高职院校启用学分制对体育教师的启示.pdfVIP

辽宁经济管理干部学院学报 2008年第2期 高职院校启用学分制对体育教师的启示 崔自璞 (辽宁经济管理干部学院 财税系，辽宁沈阳 11 0122) 摘要：目前，我省高职院校已经进行新课程改革实验，高职院校的课程由必修和选修两部分构成，启用 学分制，学生每学年在每个学习颔域都必须获得一定学分方可毕业。教师的教学习·N-与课程改革的要求还存 在一定的差距，体育课程改革标准操作性还有待完善。体育与健康课是课程改革的一部分，体育教学是实现 学校体育目标、任务的主要途径和基本环节，大力加强素质教育是一种必然选择。 关键词：高职院校课程改革；学分制；对教师的启示；调查结果；对策； 结论与建议 中图分类号：G7 12 文献标识码：A 文章编号：1672-5646(2008)02—0095—02 为了研究新教育体制改革下体育课该如何开展，笔者对 课制的背景下有效地解决学生个体差异问题、真正实现因材 省内两所已启用学分制的高职院校学生进行了一次调查，了 施教，是现代教育所面临的重要课题。个性化是现代教育的 解到学生的一些反应以及体育教师的一些建议。 一 个重要特征，要发展学生的个性，必须承认学生发展的不 一 、 调查结果 平衡和差异性，承认学生具有选择和发展的权利，承认学生 高职学生对体育课持不满意者高达48．4％，一股态度者 有选择课程的权利。实行学分制，让学生根据自己的学习程 占40．3％，持满恿态度者只有1 1．4％。这些数字实在不能令 度和兴趣特点自主地选择课程，这样既可以使优秀学生的个 人满意。其原因，学生中有一部分体力和技术水平较低，限 性特长和聪明才智得到充分发挥，也可以使成绩欠佳的学生 制了他们的体育活动，并且在心理上也给他们参加体育活动 另辟蹊径获得更多 “第一课堂”之外的成功机会与体验，从 造成了障碍。一些学生除了认为相当多的体育课内容单调乏 而使学生体会到 “适合自己的才是最好的”的道理。实行学 味缺少乐趣外，还有一些学生苦于运动能力差。特别是女 分制，有利于建立一种符合社会进步和个人发展需要的更加 生，由于刚刚进入了青春期，在很多项目上怕被人耻笑，而 灵活、更加开放的教学组织和管理制度。学生获得对学习的 不能大胆放开、积极参与，从而严重影响了她们对体育课的 一 种自由选择权，包括自由选择课程、自由选择教师、自由 满意感。 选择学习时间，这种自由选择权的赋予，使学习的安排更加 影响高职体育课教学效果及学生对体育课的态度有多种 个性化，是学生个J生化发展的需要，也是教育民主化、终身 原因 ．从教学角度看，教学内容单调，场地器材不足，教法 化等方面的需要。在现有的教育体制里赋予这种自由选择 单一，教师责任心不强、技术水平不高、课的组织松散，以 权，将对整个教育制度提出要求，刺激教育制度作出相应改 及其他原因。统计数字表明，认为学校体育教学内容单调的 革。如学分制的实施，需要向各类学生的不同需要开放选修 男生占79．1％，女生占81 2％；认为场地器材不足的男生占 课，将拉动课程改革，必将引导学校重视学生主体性的培 78．2％，女生占80．2％：认为教法单一的男生占42．1％，女 育。体育课是最能发展学生个性的一个学科，重视体育课的 生占48．2％。故可认为上述三个因素是影响学生对体育课态 价值，是我们启用学分制必须重视的一个环节。 度的重要原因，也是阻碍体育课教学效果的一个较为突出的 实施学分制向教师提出了更高的要求，教学力度和容量 问题。要求进一步改进教法，丰富教学内容，改善场地器 都较原来有所加大，在授