高职院校示范性建设工作的思考.pdfVIP

Ju1．1 1．20o8 2008年7月 11日 管理方略 Total No．3l2 旬刊 总第312期 高职院较示范牲建设工作的思考 刘秋芳 (西安航空职业技术学院，陕西 西安 710089) 摘 要：高职教育的培养目标应从人才市场的需求出发，突出应用性、职业性、综合性、实践性的特点，培养社会需要的技 术应用型专门人才。那么在高职院校示范性建设中既要按高职教育的规律办事，又要独辟蹊径，需要清晰的理 念、独特的模式、理性的管理方法，只有这样，才能使高职院校的示范效应得到彰显。 关键词：高职；示范性建设；思考 2006年11月，教育部正式启动高职院校示范性建设 教室装成车间的样式．让学生在学校环境中充分感悟企业 工程，明确了全国建设100所示范性高职院校的建设方 文化、感受企业熏陶、接受技能实训，形成完善的工学结合 案，提出了示范性院校建设应当做到五个领先(领导能 人才培养模式的体制和机制，更好地实现“学习内容与工 力领先、综合实力领先、教育教学改革领先、专业建设领 作内容相融合、学习环境与企业车间相融合、学生身份与 先、社会服务领先)和三个示范(改革的示范、发展的示 职业身份相融合”的“三融合”。二是“学校即社会”的观念。 范、管理的示范)，为高职高专院校建设和发展指明了方 就是要把学校建成一个“缩小了的社会”，在学校里建成学 向。 生村，成立学生村管委会，设立办公室、学习部、实践部等 如何完成示范院校建设的领先任务，使高职院校的建 部门，通过竞聘的方式选举产生学生村主任和各部负责 设、改革能够再上一个新的台阶呢?这就成为我们必须探 人。他们在教师的指导下独立开展工作，实现学生自主管 讨和回答的问题。 理，用以提高学生独立生活和工作的能力。设立创业一条 一 、科学定位。更新观念。形成具有特色的高职院校示 街，鼓励学生开展勤工俭学和创业活动，以提高学生创业 范建设新理念 意识和能力。这样才能把学校办成学生真正当家做主的学 高职院校要在竞争中取胜，关键是人才的质量，前提 校。办成学生自觉接受教育的小社会，以此来培养学生进 是准确定位，找准自己的定位区间和发展空间，理清发展 入社会的“零适应期”。三是“教师即技师”的观念。“双师 思路，明确发展方向。高职教育培养目标的定位，即培养基 型”教师是高职院校建设的核心动力。他既能讲授专业知 础比较扎实、专业适应面较宽、动手能力强的职业技术人 识，又能开展专业实践；既能引导学生正确认识人生价值， 才，既能满足生产、建设、技术、服务第一线职业岗位的要 又能指导学生获得个人职业技能，是一种复合形态的教 求，又能满足个人继续学习的需求。所以，高职院校必须要 师，即“教师+技师”。按国家有关要求，示范性高职院校“双 把“立足行业、依托区域、服务社会”作为办学特色和发展 师型”教师占专业教师比例要达到60％以上，所以高职院 定位，努力促使高职院校为区域经济发展、为行业发展提 校在示范院校建设中，通过选派理论教师到行业或企业实 供服务。 习并接受培训，从社会聘请专家、技师担任兼职教师等途 高职院校必须认识到企业是学校的最终用户，如何有 径增加“双师型”教师数量和质量，按照“专任教师职业化、 效把握这些最终客户的需求。就成了高职院校办学的关键 兼职教师专任化”的思路，加强“双师结构”和“双师素质” 环节之一。为此在示范性院校建设中要牢固树立“企业全