羁绊与超越——论文化取向之冲突与青少年公民素养的发展.pdfVIP

sHANGHAlYoUTH·“上海市青少年发展十二五规潮”专题笔谈 羁一绊一与l’超’．7越 ——论文化取向之冲突与青少年公民素养的发展 一赵凌云t (200083上海青年管理干部学院) 中图分类号：D“文献标识码：A文章编号：1008—9470(2011)0l—15—03 摘要：公民素养不仅是私人生活领域的修养。更体现了 近几十年以来。中国社会经历了广泛而深刻的经济转 公共领域的规范与要求。在现实生活中。文化取向的矛盾 型与文化变迁，各种文化不断交流与碰撞，形成r多样化的 与冲突对青少年公民素养的发展形成了一定的负面影响． 发展态势，构成了青少年公民素养培育的一个重要外部环 在道德领域．突出表现为公共道德取向与关注私人的道德 境。并影响和制约着青少年公民素养的发展方向与水平。 取向之间的差异；在制度与法律领域．突出表现为特殊主 公民素养与一般的个人素养具有不同的特征。公民素 义取向与普遍主义取向的矛盾：在政治生活领域，突出表 养不仅是私人生活领域的修养，更体现了现代公共生活领 现为“臣民”取向与“公民”取向的冲突。鉴于此。我们要充 域的规范与要求。基于公共领域拓展的内在逻辑，笔者认 分重视上述文化取向冲突的影响．努力打破各种文化桎 为，现代意义的公民素养具有公共性、普遍主义与权责统一 梏，发展青少年公民素养。 等特征。首先，公民具有公共参与精神，能够意识到个人权 利基础上的社会责任；其次，公民具有普遍主义精神，能够 ，关键词：文化取向冲突青少年公民素养 尊重制度对于个人的普遍约束力，反对因人而异的特殊主 义。第三，公民素养不仅意味着对责任的担当，也包含了对 《上海市青少年发展“十二五”规划纲要》把公民素养列 公民权利的理解与维护。在各种权利中，特别重要的是，人 为青少年优先发展领域之首，凸显以青少年发展为本的理 们能够意识到并重视政治意义上的公民权，能够以理性的 念，提出将“着力培育青少年现代文明素养的养成和提升， 方式保持对公共权力的监督。然而。从整个社会角度讲，由 以增强城市凝聚力与社会和谐力，凸显现代化国际大都市 于传统文化的积淀、转型期的社会失范以及制度缺失等原 中的青少年公民精神。在道德观念、法律意识和社会责任 因，上述精神还在萌芽与发展过程中，并未形成占据显著优 等方面推动青少年公民素养的优化和社会功能的发挥。” 势的主流文化。事实上，在青少年的成长过程中，以下三方 青少年现代公民精神的形成，是时代发展的要求，也是社 面的文化冲突依然非常明显，对青少年公民素养的发展形 会进步的象征。青少年公民素养的发展离不开特定的社会 成了挑战。 文化背景。引用帕森斯的社会化机制理论，可以认为，公民 一、公共取向与私人取向的冲突 素养的形成过程，是人们将文化模式(包括价值观、信仰 公共取向是公民道德的基本特征之一。正如有的学者 等)内化到人格系统中，并进而制约个体的行动与需求的 所言：“公民道德是一种社会性美德，而非私人性美德。”这 过程川。因此，青少年公民素养的培育，必须充分考虑到当 种美德要求人们“参与社会生活，在公共事务中以普遍成员 代中国的文化特征。 的身份，通过合法方式和恰当手段，追求公众境遇的改善和 l赵凌云。女，上海青年管理干部学院社工系副教授，社会学硕士，主要研究城市社会学、青少年问题等。 15 万方数据 sHANGHAl YoUTH·“上海市青少年发展十二五规期”专题笔谈 社会利益的实现。”叶二五规划中强调青少年社会责任的 的就发牛联系。”以己为中心，“一圈圈推出去，愈推愈远，也 培育和强化，倡导青少年以志愿服务等形式投身于社会生 愈推愈薄。”这里就涉及到儒家的人伦。“伦重在分别，在礼 活，充分体现了对公民素养之“公共性