资优教育简讯资优教育教师之专业能力 - 台北市资赋优异教育资源中心.pdfVIP

第一版 第 24 期 2004/9/25 資優教育簡訊 發行人：吳武雄 出版單位：台北市資優教育資源中心 資優教育教師之專業能力 編輯：劉貞宜 王曼娜 林佳慧 教師是推動資優教育的核心，資優教育教師 美國特殊兒童委員會所訂的適任資優教育教 之資優教育理念、專業能力與態度，均深深影響 師的標準，共有十一項： 資優生學習及身心發展，故資優教育教師之專業 1.至少在某一學科領域有較高能力。 便相形重要。 2.能夠運用獨立研究及探索的機會。 在探討資優教育的相關影片中，均視資優學 3.能根據學生的個別需要設計教學活動。 生的師生互動為重點，「心靈捕手」影片中，麥特 4.能真正了解資優學生的特性。 戴蒙所飾演的數學資優生，因解出數學系教授寫 5.願意對資優教育奉獻心力。 在黑板上的難題，經教授再三查訪，才發現其數 6.對學習及認知發展理論有深入的了解。 學天分，且為他找尋適合他的心理治療師，讓其 7.深入鑽研各類資優學生的教育方式；能對資優 得以拋開過往家暴的陰影，更能發揮他的潛能。 學生及家長溝通與輔導。 在「我的天才寶貝」中，小主人翁兼具科學、 8.能設計資優教育課程。 文學、藝術等天賦能力，因此與同齡者顯得格格 9.能參與並觀察資優學生的活動。 不入，直到一位資優教育專家使他接觸資優教 10.在師資準備階段有從事資優生實習的經驗。 育，並認識了更多與他類似的同儕朋友，他的才 由此可見，一位資優教育教師，除了學科上 能才得以發揮。 的需求外，必須要對於資優學生的情意、學習特 質、家庭關係等，均有適當的瞭解。 資優教育師資培訓-中小學比一比 隨著近年來資優教育的快速發展，資優教育 臺灣師大資優教育課 市立師院資優教育課程 的師資培訓的規劃也越來越趨完整，右表為國立