九年级上册语文人教版课件 5《傅雷家书两则》课件01.ppt

七、傅雷家书两则 3、“只要你能坚强，我就一辈子放了心！”如何理解坚强？ 体验感悟 天下的每个父亲都有一颗慈善的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。好好回想一下，你们感受到了父亲对你们的爱了吗？谈谈父爱的细节. 苦心孤诣的教子篇 第一封 理解挫折 平衡心理、泰然处之 正视错误 理智分析 坚强 第二封 消沉、 低落时 祝贺 艺术无止境 从民族文化中吸氧 怀有赤子之心 欣喜 成功时 1．课外阅读《傅雷家书》 《贝多芬传》及《约翰·克利斯朵夫》。 2、给自己的父母写一封信，字数500字以上。 * * 信封的填写格式 左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼（一般是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。）信封右下方为寄信人地址及邮编。 正文 1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。 2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。 3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。 4. 祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。 5. 具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。 如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。 一、明确学习目标 1、了解作者这两封家书的写作背景和意图。 2、分析理解融会贯穿于两封家书中的主旋律，体会作者在这两封家书中所表达的思想感情。 3、品味两封家书在语言风格和情感表达上的不同之处及原因。 二、作者简介 傅雷（1908~1966），早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。回国后曾任教于上海美专，因不愿从流俗而闭门译书，几乎译遍法国重要作家重要作家。 傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954-1966年六月。 一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇,也是现代中国影响最大的家训。 《傅雷家书》 傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范 。 三、整体感知 1、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？ 第一则（1954年10月2日）：写于儿子消沉低落时，希望儿子能学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。 第二则（1955年1月26日）：写于儿子欣喜于音乐上取得巨大成功之时，激励儿子保持谦卑，不惧孤独，正确对待成功，勇于攀登艺术的至境。 2、两封信的主旋律是什么？ 要儿子做一个坚强的人，无论遭到怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。 3、这两封家书在语言风格和情感表达上有什么不同？为何这样处理？ 前者如和风细雨，款款相慰；后者则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。因为两封信的写作背景不同。 4、这两封家书表现了傅雷怎样的思想感情？ 表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；展现出作者对儿子的舐犊深情，对音乐艺术的真切感受。 四、品味语句，体会感情 1、“太阳太强烈，会把五谷晒焦； 雨水太猛，也会淹死庄稼。” 说明人生或事业过于一帆风顺或坎坷不平对于人生的理想追求都有影响，生动形象地暗示儿子务必控制好自己的情绪。 2、我以前在信中和你提到过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 这句话意在说明控制情绪的必要性。“心灵的灰烬”指人的感情能量燃烧释放后在心里所剩下的理性积淀。人凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。只余下万千感慨，苍凉而平静，沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态。 指的是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击 ” （败不馁）；不为胜利冲昏了头脑（胜不骄）；宠辱不惊，得失泰然。 当遇到挫折时要坚强面对；当迎来成功时，不要被胜利冲昏了头脑