观潮教学实录(5篇).doc

观潮教学实录(5篇) 观潮教学实录 　　观潮教学实录（一）： 　　说明：《观潮》教学实录（名师）可借鉴性强，本文仅供大家教学参考。 　　师：这天，我们一块儿来学习第23课：观潮。课文写的是哪儿的潮？ 　　生：（齐答）钱塘江大潮。 　　师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡――云南有好几千里。如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为天下奇观了。 　　（板书：天下奇观） 　　师：观潮和天下奇观，两个词语中都有一个观字，这两个观字意思一样吗？ 　　生：观潮的观是看的意思。天下奇观的观 　　师：快请教一下字典，查查是什么意思。 　　生查字典：奇观的观是景象的意思。 　　师：那么奇观的意思呢？ 　　生：奇观就是奇特的景象。 　　生：奇观就是奇异的景象。 　　师：谁能说说天下奇观的意思。 　　生：天下奇观就是世界上奇妙的景象。 　　生：天下奇观就是天底下奇异的景象。 　　师：回答正确。 　　师：昨日，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么？ 　　（学生自读课文） 　　生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。 　　三、观看录像，感受情景 　　师：学得真不错，你们对钱塘江大潮必须很感兴趣吧？有没有见到过？ 　　生：（遗憾地摇摇头）没见过。 　　师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看？ 　　生：想。 　　师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。 　　（学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。） 　　四、突破重点，指导朗读 　　师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？ 　　生：课文3、4自然段。 　　师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描述潮水的语句你个性喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 　　生：（自由读） 　　生：我个性喜欢这个句子。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 　　师：读得不错。白线拉长，变粗，横贯江面，气势越来越大，你的情绪越来越 　　生：激动。 　　师：读出这种感觉来。 　　生：（齐读） 　　生：我个性喜欢这个句子。再近些，只见白浪翻滚，构成一道两丈多高的白色城墙。 　　师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？ 　　生：（分组比赛读） 　　生：（齐读） 　　生：我个性喜欢这个句子。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 　　师：喜欢这句的举手。 　　（学生全体举手） 　　师：（举手）再加上我一个，我也个性喜欢。多精彩的语句呀！但是，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。 　　（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一齐为朗读进步者、优秀者鼓掌。） 　　师：你们读得真不错，能让我试试吗？ 　　（学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。） 　　师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗？ 　　（学生有感情地齐读） 　　师：棒极了！ 　　生：我个性喜欢这句。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 　　师：闪雷滚动的声音是什么样儿的？谁来学学看。 　　生：轰隆隆隆 　　师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一齐学学看。 　　生：（一齐模拟）轰隆隆 　　师：这声音作者用哪个词来形容？ 　　生：闷雷滚动。 　　师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读） 　　师：读得真好说明：《观潮》教学实录（名师）可借鉴性强，本文仅供大家教学参考。 　　，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背） 　　生：我个性喜欢这一句。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 　　师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎样沸腾的？咱们来演演看，好吗？ 　　生：好！ 　　师：准备，开始！ 　　生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：噢！有的喊：快看，潮来啦！） 　　师：沸腾了！刚才这场面还能够用一个词形容，就在这个自然段里。 　　生：（齐答）人声鼎沸。 　　师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。 　　生：（齐读） 　　师：把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。 　　生：（齐读） 　　师：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。 　　师：刚才大家很有感情地朗读了这些描述潮水的语句。但是，把观潮的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就