为难与赏识教学法在高职《机械CADCAM-UG》教学中的应用.pdfVIP

为难与赏识教学法在高职《机 UG》教学中的应用 代艳霞曾欣王洪益 宜宾职业技术学院，四川宜宾，644003 摘 赏识教学法结合情商教育，目的是培养学生在失败中学会反省、学会主动学习，强化学生的CAD／CAM专业技术应用能力与设计创新能力， 增强了学生的自信心与学习兴趣，以达到预期的教学效果。 关键词：机械CAD／CAM；为难与赏识教学法；课程改革 够引导学生树立正确、积极的世界观、职业观。在教学过程中， 计算机技术的高速发展，使得CAD／CAM软件技术在机械工 程设计与制造实践中所占的地位愈来愈重要。机械类高职学生是 教师应以赏识的眼光关注每一名学员，发现其“闪光点”，以积 机械工程设计与制造实践的生力军，因而高职学生学好CAD／CAM极的态度欣赏、肯定、接受和尊重每一名学员，并注重随时实施 赏识教育，不失时机地为学员的点滴进步喝彩，用赏识将学生引 技术是十分必要的。如何教好《机械CAD／CAM—UG》课程也是 笔者一直在思考与探索的问题。教师要针对教材和学生的实际情 向成功。 况，有的放矢地选择教学法，才能在有限的教学时间内让学生学 “为难”学生的真正的目的是让学生知“难4而学。赏识教 到更多的专业知识，便之得到最大的能力提高，同时要教书育人， 育注重学生的优点和长处，并不断正面强化其优点，使学生的闪 光点逐渐扩大，让学生的自信心得到极大认可，从而激发学生的 让学生成才。近年来，我们对《机械CAD／CAM—UG》课程的教 学进行了改革实践，教学中除采用了常规教学方法外，还针对目 潜在动力。既要为难学生，让学生在失败中学习，又要让学生对 前高职学生对高职教育普遍认识不清与对自身定位不准而导致的 新知识新技能产生浓厚的学习兴趣与积极性，从而达到更好地学 基础知识不够扎实、学习不主动等情况，探索了一套基于解决问 习。教与学是矛盾的两个方面，两者相辅相成决定教学的效果。 题的“为难与赏识教学法”，并结合情商教育，使学生对前途充 教师的主导作用，不仅是上课教学传授知识，而且更重要的是教 满信心，对学习的兴趣更加浓厚。通过多年的教学实践的探索， 书育入，充分调动学生学习的主动性与积极性，培养学生主动学 取得了较好的教学效果。 习的兴趣。对学生出现的问题与不足不做批评，通过赏识教育， 找一些值得表扬的地方进行真诚的表扬，同时结合情商教育，增 1为难与赏识教学法的概念与目的 强学生的自信心，以期引起高职学生强烈的学习兴趣，从而在复 所谓。为难教学法”就是在《机械CAD／CAM—UG》教学中习与引入新知识新技能的学习中就可以起到事半功倍的作用。 针对学生已学过的专业知识与技能，不是简单地在课堂上进行知 识巩固复习，而是先安排学生在机房进行实践操作，有意识地。为 2“为难与赏识教学法”的实施 难”学生，对学生出现的问题暂不做解答，让学生知道知识技能 (1)在旧知识的复习巩固中。为难”学生，促进学生反省， 欠缺在什么地方，知道还有哪些不足等。在新知识的学习中，对 提高学习的主动性。 实验课分组教学，让每组学生完成有一定难度的3D造型设计题目 本课程的学习，需要前期学习的一些相关知识和技能。为达 来“为难”学生。从而充分发挥学生的主体作用，激发学生自主 到教学目的，笔者没有简单地在课堂上复习以前所学知识，而是 学习与合作精神，激发学生的设计创新能力，提高学习新知识与 特意先安排实验课，让学生去机房练习以前所学知识。由于大部 技能的兴趣与积极性。对学生出现的问题及知识掌握不够的地方， 分同学已遗忘所学知识或以前没掌握，因而在练习过程中出现了 在课堂教学中做重点评讲与补充，辅以情商教育，给学生足够的 较多的问题，甚至是一些基本的常识问题。在此过程中，原则上 鼓励，从而增强学生的自信心。 不对学生答疑(重点是课后评讲)，反复要求学生把遇到的问题 赏识教育是当代教育界正极力呼吁的一种新的育人理念。人 记下来，课后分析一下原因，找出问题的根源所在，这就是。为难” 性中最本质的需