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校长帮助厌倦期教师对抗职业倦怠的策略 杜艳芬 [摘要]教师的专业发展是一个纵贯其整个职业生涯的过程，其间经历了新生期、平淡期和厌倦期 等几个重要阶段。针对厌倦期教师的成长，校长可以通过更新管理理念、建立校本奖励机制等途径， 协助其对抗职业倦怠，完善其专业化转变，从而促进学校的可持续发展。 [关键词]厌倦期教师 成因 对策 教师的专业发展是一个纵贯其整个职业生涯的历程。 格要求学生，他们说你不给他自主的空间；你想惩罚违纪 在这个发展的过程中，教师的专业社会化呈现出不同的阶 的学生，他却说你体罚他；学生上课睡大觉，你管他他说 么 段特色。据笔者观察。一名合格初中教师的专业社会化将 干涉自由；他要谈恋爱，你批评他，他说是个性需要。学 青 经历新生期、平淡期和厌倦期等几个重要阶段。新生期的 生难调、课本难教、中考难以应付、家长社会需要太高， 时间为开始工作的头三年，这一时期的教师完成了职业生 我总感觉自己生活在社会的夹缝之中，困惑无法解决，激 涯中的第一个从初一到初三的教育教学循环．对教师这一 情难以燃烧，身心疲惫，慢慢变得漠然、得过且过了。我 职业适应基本完成。平淡期的时间从工作三年到十年左右， 知道事业不能苟且，可我就是不能振作精神。请问，我该 这一时期教师已经完成了三个教育教学循环．基本适应了 怎么办呢? 教学工作的要求，工作不再富有挑战性而逐渐变得平淡。 张强老师的这种心理状态实质上是厌倦期教师职业倦 厌倦期教师职业观会出现两极分化的现象：一部分教师不 怠的表现。在教师的职业生涯中，几乎每个个体都会遭遇 断更新教育观念，改进教学方法，提高自己的教育魅力， 厌倦期，只不过有些人很快就度过了这一时期．而有些教 其职业倦怠程度较低；另一部分教师由于教学经验丰富而 师因为各种原因，长期处在这个时期的困惑中。教师的职 工作起来比较轻松，又没有及时提升自己的人生目标．工 业倦怠对其个体发展和学校教育教学工作都会产生较大的 作缺乏应有的激情和灵气，心理倦怠程度较高。 负面影响，作为校长绝对不能忽视。 本文试从厌倦期教师职业倦怠的表现、成因人手，从 (二)厌倦期教师产生职业倦怠的组织因素和社会因素 校长管理的角度探讨对策，提出校长应怎样给厌倦期教师 纵览 对抗职业倦怠方面提供一些合适的援助和指导，促进其专 根据华南师范大学教育硕士黎雪琼的研究结果与分析． 业成长，从而充分地实现学校的可持续发展。 可以通过一个完整的图形把影响教师职业倦怠的各种复杂 因素表达出来 (见下图)。 一 、 厌倦期教师职业倦怠的表现及成因 由此可见，影响厌倦期教师的职业倦怠的因素是复杂 而多样的，这些因素相互联系、相互制约。构成了一个动 (一)厌倦期教师职业倦怠的表现 态的整体。在这个动态的整体中。越是靠近圆心的因素． 以下是一位教师给心理医生的一封信：我叫张强．是 其影响作用就越大。本文试从组织因素和社会因素两大主 一 名初中教师，参加教育工作十几年了。好长一段时间以 要因素探讨厌倦期教师产生职业倦怠的成因。 来，我一直提不起精神来，工作没有劲，做事有气无力， 1．组织因素 感觉工作乏味，天天就是备课讲课改练习，家里学校讲台 规律的职业特质会消磨教师的工作热情。教师的职业 “老三点”。特别是推行新课标、强化新理念以后。感觉教 生涯比较有规律，而太有规律的工作、按部就班的