领域教学-屏东立大同高级中学数位学习系统.DOC

屏東縣立大同高級中學100學年度第2學期 領域教學 藝術與人文（水彩） 適用年級 國中一、二年級美術班 教學主題 我的鄉土明信片 教學時間 600分鐘（一節50分鐘） 共12節。 單元名稱 屏東鄉土VS植物水彩彩繪 設計者 江怡蓉 十大基本能力 分段能力指標 瞭解自我與發展潛能 1-4-8 覺察人群間的各種情感特質，透過藝術的手法，選擇核心議題或主題，表現自我的價值觀。 欣賞、表現與創新 2-4-2 依據美學與相關學門之原理，欣賞各種視覺藝術的材料美、形式美與內容美。 表達、溝通與分享 1-4-2 設計關懷主題、運用適當的媒材與技法，傳達出有感情、經驗與思想的作品，發展個人獨特的表現。 運用科技與資訊 1-4-3 嘗試運用藝術與科技結合，並探索不同風格的創作。 主動探索與研究 2-4-3 比較分析各類型創作作品之媒材結構、象徵與思想。 獨立思考與解決問題 1-4-1 瞭解藝術創作與社會文化的關係，發揮獨立的思考能力，嘗試多元的藝術創作。 設計理念 一、希望學生體驗水彩材料的特性，實驗不同的水彩技巧，提高學生感受水彩的各種面貌與樂趣。 二、習得水彩各技法「重疊法」、「縫合法」、「渲染法」、「平塗法」、「乾擦法」、「綜合法」等概念，使學生循序漸進地學習，進而關懷鄉土與感知生活中的變化，以擴展表現領域。讓學生將所學運用至認知以利創作。 三、了解藝術創作與社會文化的關係，發揮獨立的思考能力，表現自我對鄉土之關懷。 四、作品擇優製作成明信片，並對作品有適切的評價判斷。 單元目標 一、認知： （一）能夠瞭解水彩與日常生活的關聯性，以啟發學生對日常生活敏銳觀察之感受力。 （二）能夠清楚水彩的特性、題材、技法。 （三）能夠認知水彩的筆觸與構圖，以從事美感認知與判斷。 二、情意： （一）培養從日常生活中愛護鄉土關懷人文之情感。 （二）藉由關心人文自然環境，培養觀察之敏銳度及審美能力。 （三）藉由彼此分享、創作，培養學生尊重並欣賞不同的審美觀念。 三、技能： 熟悉水彩各種題材，培養欣賞作品的審美能力。 （二）能運用水彩呈現屏東鄉土與植物的百變之美。 準備活動 活動項目 節次 教師 學生 一、指引導讀與先備知識 1 水彩特色圖片。 屏東鄉土VS植物水彩彩繪子主題供選擇，只要八個主題則一即可。PPT照片圖卡。 說明被子植物、裸子植物。 說明花：花形、花序。 說明葉：單葉、複葉、葉序、葉形、先端形狀/ 基部形狀、葉緣、葉脈、質地。 蝴蝶（二年級）生態園區DM。 4開水彩紙。 水彩用具。 二、發展活動 1 認識植物。 水彩技法。 （一）4開水彩紙。 （二）水彩用具。 三、實作 8 （一）相關圖片及範例。 （一）4開水彩紙構圖上色修飾。 （二）水彩用具。 四、作品觀摩與欣賞 2 （一）學生優良作品 （一）學生水彩作品。 教 學 活 動： 我的鄉土明信片 活動流程 時間 教學法 教學資源 評量與說明 指引導讀： 水彩特色： （1）水彩畫揉合輕快、灑脫、流暢的魅力。 （2）水彩畫的用具，材料簡單，輕便而經濟。 （3）以水為媒介物，乾得快，很適合做速寫及動態、靈感的捕捉，尤其是戶外寫生。 （4）透明水彩是用顏料調上較多的水，有清爽、飄逸之感。而不透明水彩有點像油畫，顏料一層一層厚厚地塗蓋上去，有沉重、穩重之味道。 2.缺點： （1）水彩顏料不易修改，技巧性高而失敗率大。 （2）不適合製作尺寸很大的作品，易流於畫面輕浮，表現力不夠強。 （3）水彩顏料容易混濁。 （4）不易長時間保存。 板書有八個屏東鄉土VS植物水彩彩繪子主題供選擇，只要八個主題則一即可，作品大小四開。 1.水仙王宮＆白水木 2.恆春城（東西南北門）＆洋蔥或瓊麻 3.日治眷舍＆玉蘭花樹 4.朝陽門＆九重葛 5.猴洞山＆棋盤腳 6.宗聖公祠＆客家五花（含笑、樹蘭、新丁、夜合、桂花） 7.下淡水溪鐵橋＆椰子樹 8.六塊厝競馬場＆檳榔樹 （一、二年級的差別為二年級加入蝴蝶） 先備知識： 1.被子植物: 包含花被(花萼、花瓣)、花蕊(雄蕊、雌蕊)，著生在花托上，分完全花/不完全花，兩性花/單性花，輻射對稱/左右對稱花。子房形成果皮，包被胚珠形成的種子。 2.裸子植物: 為具多數鱗片的毯花，形成毯果，子房包被種子。 花 1.花形:蝶形、鐘形、輪形、管形、漏斗形 壺形、舌形、唇形 2.花序: 花軸( 花柄( 花梗( 花 單生 穗狀 總狀 圓錐 繖房 葇荑 繖形 聚繖 頭狀 肉穗 葉: 1.單葉(含葉身、葉柄、托葉、腋芽)或複葉(分小葉、羽片、複葉): 複葉形