轻度障碍学生情绪管理技巧课程编制.DOC

創造力教案設計課程 教學對象 資賦優異學生 教材名稱 潮間帶的奇幻旅程 適用年級 國中一年級 教學時間 共 4 節 編製日期 103.02 設 計 者 小港國中 周秀珍、陳麗霜 能力指標 1-3-1-2能深入思索與分享事物的奧妙與不尋常之處 1-3-1-3能針對事物與現象探索關鍵與重點 1-3-2-1能針對研究議題提出富於幻想與理想的概念 2-3-1-2能針對任務與作業中尚未釐清的部分繼續蒐集各方資訊 2-3-2-1能在問題與任務中釐清最可能的結果 2-3-2-3能依自行設定的標準選擇構想與計畫 3-3-1-1針對現象或問題提出自己的看法或解決方式 3-3-1-3對於事物或現象的因果關係予以提出眾多可能性並進行分析 3-3-2-1能擴大對事物的定義、表現對知識與問題的彈性 3-3-3-2在零亂無序的情況下能發現組織並提出新的處理方法 3-3-3-3能與人分享自己以新穎且有效的完成作業或任務的方法 3-3-4-1在原來的構想或觀念中，能增補新觀念或增加有趣及有意義的 細節 4-3-1-1能保持對等心態與他人對話與討論 4-3-1-2能在領導者或同儕的激勵下提出任何想法 4-3-1-3能統整他人想法的優弱之處成為自己的想法 4-3-1-4能虛心接受他人給予建設性的改進意見 4-3-2-1能利用幽默詼諧的方式解決難題與挫折 4-3-2-3能針對他人對自己的創造活動的質疑提出說明 教學目標 1.認識台灣的海岸 2.認識台灣的離島 3.認識台灣的潮間帶 4.認識海洋生態系 5.認識台灣潮間帶的生態系 6.進行小琉球潮間帶野外實察 7.學習潮間帶觀察生物的記錄能力 8.分類觀察紀錄到的潮間帶生物 9.呈現潮間帶的報告主題 10.體會潮間帶及珊瑚礁對生態環境的重要性 課程內容 社會（一上）第3課海岸與島嶼 自然與生活科技（一下）第4章第2節原核生物與原生生物、 第5節動物界 第5章第5節多采多姿的生態系 使用建議 由於要帶學生到小琉球進行潮間帶的野外實察，故老師要先查詢東港來回小琉球的船班時間及潮汐時間，並事先進行實地探察，並規劃好考察的路線、預定交通工具及保險。再者，取得家長同意學生進行野外實察的同意書，並在出發前一日，先檢查學生準備事項（如透明寬口裝水容器、麻布手套、數位相機、筆記本、鉛筆、小背包、帽子、水、防曬用品、小漁網、個人醫藥、海洋生物圖鑒、長袖衣服、止滑鞋、學生證及健保卡）。 教學資源 黑板、社會（一上）課本、自然與生活科技（一下）課本、字卡、圖片、粉筆、單槍投影機、喇叭、隨身碟、學習單 參考資料 1.王鑫（1999）。關懷鄉土大地--生態維護與資源保育的永續發展。臺北： 幼獅文化。 2.王健全等撰（2006）。Taiwan Discovery福爾摩沙大百科。臺北：野人 文化。 3.何立德，王鑫著；戴昌鳳珊瑚生態圖片解說（2002）。臺灣的珊瑚礁。 臺北：遠足文化。 4.李素芳（2001）。臺灣的海岸。臺北：遠足文化。 5.姜善鑫等編（2000）。揭開福爾摩沙的面紗：臺灣的自然地理。臺中： 文建會中部辦公室。 6.倪進誠（2003）。臺灣的離島。臺北：遠足文化。 7.康軒文教（2012）。國中社會教師手冊備課篇第一冊（一上）第1本。 臺北：康軒文教。 8.康軒文教（2014）。國中自然與生活科技教師手冊備課篇第二冊（一下）。 臺北：康軒文教。 9.漢光文化編輯部著（2000）。臺灣海岸之美：南部暨離島篇。臺北：漢 光文化。 10.戴昌鳳（2003）。臺灣的海洋。臺北：遠足文化。 11.高慧蓮等（2009）。教育部顧問室海洋教育先導型計畫：珊瑚生態（國 中教材）。臺北：教育部顧問室。 12.高慧蓮等（2009）。教育部顧問室海洋教育先導型計畫：珊瑚生態（國 小高年級教材）。臺北：教育部顧問室。 13.高慧蓮等（2009）。教育部顧問室海洋教育先導型計畫：珊瑚生態（國 小中年級教材）。臺北：教育部顧問室。 14.大鵬灣國家風景區生態學習網 .tw/study/index2.html 15.小琉球觀光旅遊資訊網 .tw/ 第 一 節教學活動 時間 備註 一、引導活動 （一）課前準備 1.教師熟悉、分析教材，並蒐集相關資料。 a.準備課堂所需的教具 b.蒐集、閱讀或上網查詢潮間帶相關書籍，認識潮間帶 c.構思教學過程中所需的概念圖 2.教師指導學生預習社會（一上）課文第3課海岸與島嶼 3.教師指導學生複習台灣島的形成及地形 （二）引起動機 1.請學生回憶之前去海邊玩的經驗，回答見到何種海岸景觀，再利用 課本圖1-3-1及1-