赵营乡公安希望小学自主互助学习方式实验研究开题报告.docVIP

附件2 滑县基础教育教学研究项目 开 题 报 告 课题编号 【2016】HL2509134 课题名称 自主互助学习方式实验研究 学科分类 小学综合 主 持 人 杨翠杰 所在单位 滑县赵营乡公安希望小学 填表日期 2016年9月20日 滑县教育体育局 制 开题活动提示： 开题应在立项申报书的基础上，进一步研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 开题时间： 2016年9月20日 会议地点：赵营乡公安希望小学会议室 主持人：滑县赵营乡公安希望小学教师 杨翠杰 会议主题：《自主互助学习方式实验研究》开题报告会 评议专家：赵营乡中心校副校长 孙宝存，中心校人员 胡进标 参与人员：中心校副校长孙宝存，中心校人员胡进标，校长金国栋，主任边银普及课题组全体成员。 会议议程： 由课题主持人杨翠杰老师主持，她详细阐述了问题的产生背景，分析了当前教学改革的趋势，“自主互助学习方式实验研究”的目标、方法、思路等，对部分重点难点加以解说。 实验骨干成员金国栋、张玲霞、张伟娜分别就实验研究制度、实验研究经费来源与使用、实验研究成员分工等进行说明。 评议专家孙保存、胡进标参加开题会并做点评。他们对实验研究的前期准备工作给予了充分肯定，认为：“自主互助学习方式实验研究”起点高、基础好，有一定前瞻性，具有很高的实验实践和推广价值。 会议达到了共识，明确方向和任务，提高了全体实验教师的研究信心。 二、开题报告要点：题目；问题的提出，研究的意义；核心概念界定；国内外相关研究文献综述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点；研究方法；组织分工；研究进度安排与阶段性成果；经费分配和保障措施；主要参考文献等。要求具体明确，可操作，限5000字以内。（可加页） 问题提出的背景 （一）、当前课堂教学的病诟影响学生的主动发展 老师统得死，过度牵引，搞一言堂。老师能不能丢下话语权，真正让学生说话。教师管不住自己的嘴，按照自己设定的教学思路、教学环节，按部就班，滔滔不绝地讲解，重复学生的回答，所以没有时间观察学生，没有时间倾听学生，没有时间关注学生学习的参与度与学习效率。 生生交流形式化，师生交流单一化。有的课堂虽然也安排学生自主互助学习的环节，但不关注学生自主学习过程、态度、方法、结果，对自主互助学习指导少、评价少；虽然进行了自主互助学习，但不能及时检查学习效果，接受能力、理解能力较好的学生责任心不强，和小组成员交流时没有耐心，理解能力稍差的学生不能放下架子主动去请教，老师检查、生生自主互助逐渐形成形式化等问题。教师检查时仍然出现个别优秀学生和教师进行对答式交流，师生交流过程中，有些同学不会倾听，不参与交流，滥竽充数。 课堂投入两极分化。一是公开课不务实、不能用于常规。主要表现在：教案呈现内容繁杂，教学目标多元交叉，媒体运用过多过滥，教学环节过度牵引，学习方式有名无实，摆花架子。课堂教学表面热闹，根浅学浮。二是常规课内容简单、杂乱，随心所欲。学生课上课下都不预习，学生也不会自主学习，讲多少算多少，以下课时间为内容节点；想到啥干啥，学习内容、学习方式很随意；习题对答案，每题都讲，不进行正确率和错误情况调查。 大量机械作业、重复作业，占用了学生大部分时间，学生自主学习时间越来越少。程度好的学生本来都会，却同层次重复练习，并无提高，作业无层次化；学困生因基础知识的缺乏，堆积作业，不能自主完成。急需小组中优秀学生的帮助。 老师比学生忙。老师忙着改各种各样的作业，学生却未必能较快较好真会订正。老师只顾改，对订正的过程、方法关注较少。 （二）现行的指导性文件对自主互助学习有明确要求 “鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”------?《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》 “大力倡导‘动手实践、自主探索、合作交流’的学习方式?” -----《数学课程标准》 “学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。”---?余文森（著名课程改革专家） 针对以上情况，我认为必须改进的教学方式，构建以学生自主学习、自动学习、互组学习、整体推进为主要内容的生本课堂，因此确定研究课题《自主互助学习方式实验研究》。 二、课题内涵与理论依据 （一）、自主互组学习方式的界定 自主：就是自主学习。它是一种学生在教师的科学指导下，通过自身能