课题：小狗包弟.ppt

课题：小狗包弟 说课人：xxx 说课流程： 教学背景 说教法 说板书设计 说教学过程 说学法 说教学背景 一、在教材中的地位和作用 《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。除《记念刘和珍君》外其他三篇课文是第一次入选高中课本，而《小狗包弟》这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用。 二、学情分析 ?? 学生对散文情节的把握不是难事,但如何在最短时间内理清文章脉络仍需老师指点；学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，但若能被残酷的事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。?根据本文的特点和学生已有的知识基础及认知能力，确定以下的教学目标和重点、难点。? 说教学背景 三、教学目标 1、??知识目标?????1、了解作品的相关背景，形象感知“十年浩劫”，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情?????2、把握散文的情节结构，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。?2、能力目标?学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。?3、情感、态度和价值观目标?????1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。?????2、感受巴金严于解剖自己、敢于说真话的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识? 说教学背景 四、教学重点和难点?教学重点?????品味语言，领悟作家深刻的思想和真挚的感情教学难点?????感悟作者勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神 说教学背景 ????《高中语文课程标准》提出“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。? 说教法 1、学习本文，可以从两个视角切入：一是从小狗包弟的角度，看看在作者笔下 2、课前搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，了解作品相关的时代背景。读一读巴金的《随想录》，进一步走近巴金 说学法 首先说课前准备。???课前让学生预习课文，搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，从而了解作品相关的时代背景。教师课前把搜集的有关文革的“图片”、文字材料以及课文内容制作成教学课件。?其次说课堂教学。课堂教学分成4个环节? 说教学程序 本文主要写的是名叫包弟的小狗，小狗包弟身上都发生了一些什么事情，而这些事情又引起了作者怎样的感情；这是本文的主要线索，所以我的板书设计主要是围绕本文的“事情”和由之引发的“感情”设计的：伤感（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安） 说教学板书