小学英语复习课教学设计的探究-毕业论文.docxVIP

小学英语复习课教学设计的探究摘要：根据艾宾浩斯的遗忘曲线，学习后及时地复习并注意恰当的复习次数，记忆能达到事半功倍的效果。因此，要让学生较高效地记忆学习的内容，在每个单元教学内容结束时就要及时地整理复习。但小学生受年龄特点影响，注意的稳定性相对较差，对旧知识的机械操练很容易使课堂变得枯燥乏味，从而降低复习效率。本人从英语知识本身魅力和学生的年龄特点出发，运用的设计思想是：创设故事情境——优化复习内容——精选复习练习题——完善认知结构。关键词：复习 知识 记忆 语言技能Study on the design of English teaching in primary schoolsAbstract:according to ebbinghaus forgetting curve, after study reviewed in a timely manner and that appropriate review number memory can achieve remarkable results. Therefore, in order to let students learn more efficiently the memory contents of the teaching content to finish in a timely manner at the end of each unit to review. Primary school students under the influence of age, noting that relatively poor stability, mechanical drilling of the old knowledge is easy to make classrooms boring, thus reducing the efficiency review. I charm from the English themselves according to the characteristics and the ageof the students, using the design ideas are: creatingstories-optimization-review--review of selected exercises-the perfection of cognitive structureKeywords: review of knowledge of language skills目录引言1一、提出问题1二、复习课的目的2三、理论基础2四、复习策略3（一）创设故事情节，体现趣味性3（二）结合故事情节，优化复习内容4（三）精选练习，层层推进4（四）利用思维导图，完善认知结构5结语6（一）游戏复习法6（二）总结归纳复习法6参考文献：7致谢9引言小学生学英语学的快，忘得也快。英语复习课是巩固、内化和发展的必要时间。复习课是英语课堂教学中不可缺少的一种课型，它不仅帮助学生对已学过的语言材料作一番整理，而且使所学知识获得深化和提高。但提到小学英语复习课，许多英语教师们总习惯于把单元的注意点、重点、难点讲述一下，对四会内容反复默写，做一些复习卷，学生一天到晚被作业、试卷包围，反复面对已学的知识，很多小学生因此没有学习的激情，学英语的兴趣也越来越淡，教师和学生辛苦了一番，而收效常常甚微。因此采用何种方式改变小学英语复习课，把复习的自主权还给学生，提高小学英语复习课的效率，是我们英语老师迫切需要思考的问题。一、提出问题现用人教版小学英语教材每册安排6个教学单元和两个复习模块：Recycle 1和 Recycle 2。每单元主要教学内容分布在Part A 和Part B两部分，从教参看Part C 部分的内容只是穿插在Ｐart A 和Part B 的教学中进行学习，而每单元并无复习安排。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，如果不对新学的知识进行及时恰当复习，遗忘率很高，学习后及时地复习并注意恰当的复习次数，就能达到事半功倍的效果。因此，要让学生较高效地记忆学习的内容，在每个单元教学内容结束时就要及时地整理复习。但小学生受年龄特点影响，注意的稳定性相对较差，对旧知识的机械操练很容易使课堂变得枯燥乏味，从而使小学生对英语学习失去兴趣，降低复习效率。因此，有效地开展复习课教学，提高复习课的效率成为急需解决的问题。本文将依托教材PEP4 Unit3 《Is this your skirt?》的教学内容，分析复习课的教学策略，探索适合同类教学内容的教学方法。二、复习课的目的“复习”一词在《现代汉语词典》中的描述为：把学习过的东西再学习，使之巩固。其英文“review”