沈卫所老师-必修2与选修教材衔接与整合.ppt

必修2的学生实验 实验一.元素周期律的探究 1.同周期元素性质的递变规律; 2.同主族元素性质的递变规律; 实验二.化学反应与能量 1.化学反应与热能; 2.原电池原理; 3.影响化学反应速率的因素 实验三.有机化合物的性质 1.苯的性质; 2.乙醇的性质; 3.葡萄糖、淀粉和蛋白质的特征反应; 谢谢大家！ 高中化学必修2 与选修教材的衔接与整合 西安交大附中 沈卫所 【整合说明】 新课程教材面对全国众多学校的广大学生编写而成，各个学校一定要根据本学校学生的实际，编写适合自己学校的校本教材。下面我就我校的教材整合情况给大家做一汇报，仅供参考，不妥之处尽请批评指正。 教学整合的目的 依据我校实际，有以下理由： 1.时间紧，任务重 课时：高一3节、高二4节、高三5节。2012——2014高考化学试题对于我们西部省份还是很难的，所以，高一、高二完成新课教学必须进行教材整合。 2.概念整合，避免重复 必修与选修的重复过多，头绪繁多，编排凌乱，必修中知识讲解蜻蜓点水，选修重新讲解。还教师和学生一个条理化的完整的知识体系。 3.有序教学，节约时间 形成知识整体，让更多的优秀学生吃得饱，腾出更多的时间向更宽广的领域发展。避免了知识的低层次重复出现，将必修内容与选修内容极其相似重复内容在必修中一步到位，形成完整的知识体系，如原电池、化学电源（干电池、充电电池、燃料电池）；化学反应速率及影响因素、化学反应限度。不完全局限于必修的范围内，而是将选修4的部分内容移植到必修中去，讲选修4时不再重复。 4.集中精力，重点突破。 在选修4中只要将一些重要的知识点加以拓展和延伸，集中精力讲解如化学平衡专题（平衡移动、平衡常数、等效平衡、平衡图像）；电解专题（电解、电镀）；反应热计算、盖斯定律应用等专题。 5.相互铺垫，相互衔接 教学中既有概念的相对独立性和完整性，又有必修与选修知识的衔接和能力的螺旋式上升发展空间。 一、高中化学必修2与选修4教材的衔接 与整合 必修2《第二章?化学反应与能量》 与《选修4化学反应原理》的第一、二、四章内容相对应、相衔接。 （一）必修2与选修4的异同点 1.其相同点是： 必修2第二章 化学反应与能量 选修4化学反应原理 第一节 化学反应与能量 化学键与能量变化、吸放热反应、中和热。 第一章 化学反应与能量 第一节 化学键与能量变化、吸放热反应、中和热、燃烧热。 第二节 化学能与电能 原电池、化学电源（干电池、充电电池、燃料电池）。 第四章 电化学基础 第一二节 原电池、化学电源（一次 池、二次电池、燃料电池）。 第三节 化学反应速率与限度 化学反应速率及影响因素。 化学反应限度。 第三章 化学反应速率与化学平衡 第一、二节化学反应速率及影响因素 第三节 化学平衡。 必修1 电解质与非电解质、离子反应 电解质与非电解质、完全电离、及强电解质的离子反应。 第三章 水溶液中的离子平衡 强弱电解质、电离平衡、水解平衡及离子反应。 由上表不难发现必修2第二章化学反应与能量与选修4的第一、二、四章内容的重叠程度还是蛮大的；。必修1与选修4的第三章水溶液中的离子平衡有较大的关联，根据我校学生基础普遍较好这个实际，我们将必修二的部分内容拓展达到选修4的低层次要求。 2.二者区别点是： 必修2以定性分析和描述为主，提出问题，点到为止，面面俱到，着重培养学生的公民化学素养。 选修4则以定量推理为主，从深层次揭示化学问题的实质，培养学生的一定的专业化学素养。 （二）教学的具体实施 根据我校学生实际，为了避免低层次重复，我们将二者知识相似点进行整合。 1、化学反应与能量 必修2教学：完成化学键与能量变化、吸放热反应、中和热、燃烧热。拓展键能与反应热关系计算，简单热化学方程式的书写。 选修4教学：重点焓变计算，盖斯定律应用。 2、化学能与电能 必修2教学：原电池工作原理、化学电源（一次电池、二次电池、燃料电池）及金属的腐蚀和原电池保护法等。形成原电池知识体系。 选修4教学：电解原理，电解应用（氯碱工业、电镀、电解精炼）及点解计算，电解法保护金属等。 3、化学反应速率与化学平衡 必修2教学：将必修二与选修4第一、二节化学反应速率及影响因素整合；化学反应限度与化学平衡建立和特征进行整合，这些内容在选修4教学中不在重复。 选修4教学：化学平衡移动、化学平衡图像特点、等效平衡、化学平衡常数计算及综合运用。化学反应进行的方向及判断。 二、必修2课程内容与选修3模块的衔接与整合 初中化学已经学习原子结构、原子核及核外电子的分层排布，所以，高中化学必修2应当对原子结构全面整合，特别是核外电子排布上升高度；元素周期表在初中1-18号元素的基础上，延伸到1-36号元素及主族