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研讨交流——刘来华工作站 课堂知识的拓展与延伸——刘来华工作坊 主编：刘来华 责编：万淑红    亲爱的老师们、学员们： 大家好！ 从2014年10月16 日开始，国培、远培把我们聚到了一起，所以我们应该感谢“国培”、“远培”！ 在这里，我们共同感受一个多元化、信息飞速发展的开放空间，共同地感受专业成长的过程，幸福的反思教育，改革教育。相信：我们的轻松的，快乐的！我们必须继续前行，在紧张而充实的学习中坚定自己的学习信念，端正自己的学习态度、锻炼自己的学习意志，创新自己的学习方法，提高自己的学习效率，丰富自己的学习内涵，从而谱写了动人的学习诗篇，描绘出美丽的学习画卷。 研修已经进入了中后期，2015年1月15日，研修结束，届时研修窗口关闭。请没完成学习任务的老师，抽出时间，圆满完成本次研修之旅。 截止12月20日止，研讨交流——刘来华工作站注册学员800人，其中完成任务的351人；课堂知识的拓展与延伸——刘来华工作坊注册学员164人，其中合格的75人。大部分学员勤勉学习，认真仔细撰写研修心得及教学反思，精心制做微课，积极参加线上及线下交流讨论，抽出时间听YY讲座……经过大家的共同努力，我们完成的学习研修是有质有效的。 存在问题：有些文档过于草率，没有有效的整合资源；虽然老师们上线登录，但有少数老师只上线，并未进行有效学习；下载一个别人的视频充当自己的微课等。希望老师们登录学习后台时，发现问题，及时补充所缺数据 有效课堂从哪里来》研修反思 上传: 刘香娟 ????更新时间：2014-11-15 ????阅读： 0 上传: 刘小艳 ????更新时间：2014-11-7 ????阅读： 0 从有效教学过程来看，有效教学意味着教师能够有效“指导”，包括有效“讲授”并促进学生主动学习，也包括有效“提问”并“倾听”学生。有效“讲授”是任何课堂教学必不可少的，即使是以学生自主学习的课堂活动中教师讲授也是必需的。教师清晰的有效讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化，起到画龙点睛的作用。 教师“讲授”要考虑的一个重要方面就是要关注教学过程中的关键“事件”。我们可以考虑选择灵活多样的教学方法以便促进学生有效学习；提供鼓励性的即使反馈以便让学生看到自己的成长和进步。 有效课堂教学之我见 上传: 姚松 ????更新时间：2014-11-18 ????阅读： 0 我们在把目光投入有效教学的同时，首先要增强课堂教学有效意识，走出课堂教学中的几个误区。一是“讲”得越多学生学习越有效 ? ? ? 不少教师认为：只要多给学生“灌”一点，“喂”烂一点，就可提高其学习效果。这样即使学生没有学好，自己也是尽心尽力，问心无愧。这种教学，由于把学生当成了储存知识的容器，尽管教师煞费苦心，但效果常常适得其反。 ? ? ? 二是“秀”得越多学生学习越有效 ? ? ? 在当前课堂教学改革中，一些教师只重形似不重神似，常常搞些非驴非马的“伪创新”。比如，为追求师生互动，用“满堂问”来代替“满堂灌”。为追求课堂气氛，用“牧羊式”教学取代“填鸭式”教学。这种作秀工的课堂教学，实际上把学生当成了演戏的道具和观众，教学改革文秘杂烩网只停留在云里雾里搞形式，其教学效果不言而喻。 ? ? ? 三是“磨”得越多学生学习越有效 ? ? ? 加班加点，死“揪”苦干，这是当前不少中小学教师提高教学成绩的“法宝”。实践证明：苦教苦学苦练确能在一定程度上提高学生的考分。但考分并不全等于教学质量。因为教学质量不仅包括学生的分数和升学率等“显性指标”，更包括能使学生受益终身的自身能力、学习方法、学习兴趣、学习习惯和健全人格等“隐性指标”。教师为社会培养的不是“考生”，而应是可持续发展的人才。显然，这种靠“磨”的教学是一种拼消耗的教学，而非有效教学。 关于课堂知识的拓展与延伸的反思 上传: 陈艳芳 ????更新时间：2014-11-30 ???? ??? 今年的教师培训，我加入了刘老师的工作坊，伴随着这段时间的学习，我来谈谈自己的感受。? ?如何有效地拓展延伸，我迫切的想深入学习，也总结了一些自己的几个小看法： 拓展性阅读作为课内教材的补充、延伸，可以根据课文的内容、类型及教学的需要，把它安排在不同的时段。语文教学为了突出个性阅读感受，强调迁移升华，教学要让学生能进入作品的情境，学会感受、体验、揣摩，通过适当的拓展延伸，把课文的材料、情感和审美体验内化为自己的语言和情感。?? 1、课堂中，教师随时捕捉学生生成的问题，因势利导改变预设的程序，进行有效拓展，在动态生成中，要甄别优劣，选择恰当的问题作生成拓展的“课眼”。引导教学进程，让课堂教学在健康有效的轨道上发展，让学生及时获得情感体