内隐学习理论在高校图书馆的应用.pdfVIP

第6期(总128期) 情报探索 2008年6月 内隐学习理论在高校图书馆的应用 张 素 (天津职业大学 天津 300402) 摘 要 介绍了内隐学习的概念和特点，阐述了高校图书馆运用内隐学习理论建设第二课堂的重要性， 并对图书馆具体运用这一理论的途径作了探讨。 关键词 内隐学习 外显学习 高校图书馆 素质教育 1 内隐学习简介 则是信息加工的控制过程。所以，学习应该是内隐学 内隐学习的概念最早由美国著名心理学家罗伯 习与外显学习的有机结合。利用内隐学习的本质特 提出，他认为：人们学习时能够按照本质不同的两种 征，与外显学习结合起来，不仅能更好地促进教育教 学习模式来进行。一种是人们所熟悉的外显学习模 学。对高校图书必争之地的服务工作也具有一定的 式，另一种是内隐学习模式。在内隐学习中人们并没 实践意义。 有意识到控制他们行为的规则是什么，但却学会了 2．1 将高校图书馆建成促进内隐学习的基地 这种规则。语言发展、技能培养和社会态度的形成作 在常规的学习情境下，外显学习占主导地位。而 为人类生存的基本能力，在真实环境和实验研究中 在情境多变、学习任务不明确、学习对象高度复杂的 都体现出内隐学习的优势。在特定条件下，内隐学习 学习情境中，内隐学习机制则比有意识思维更能检 甚至优于外显学习。 测微妙和复杂的关系，或者说，在不知不觉中的学 近4O年来，内隐学习理论不仅在心理学领域的 习，反而更能到达事物的深层。 研究日渐深入，也被引入了教育教学领域，在语言教 高校图书馆作为大学校园中的第二课堂，。是内 学、运动等方面发挥出巨大的潜力，为教育变革提供 隐学习的一个重要实践基地，尤其是在加强人文素 了诸多启示和全新的视野。高校图书馆如果配合老 质教育以及语言学习方面。读者在图书馆这个知识 师的课堂教学，把内隐学习的规律应用到教育教学 海洋中经过长期大量的吸收，能够使外显学习与内 的实践中．必将对教学质量的提高和素质教育的开 隐学习更好地结合起来，互相转化和促进。学生读者 展起到促进作用。 可以通过在图书馆中的自主学习，以及图书馆环境 1．1 内隐学习与缄默知识 资源人文氛围等的影响。在潜移默化中达到学习能 内隐学习常被定义为学习者在没有学习目的的 力和素质的提高。 情况下，获得了刺激环境中的复杂结构，但是对作为 2．2 高校图书馆应利用内隐学习的特性，充分发挥 学习结果的知识却很难表述。内隐学习产生的结果 第二课堂的作用 是缄默知识，这种知识只能意会而不能言传，完全不 研究表明。内隐学习在个体无察状态下自动地 是通过老师的灌输和讲解。而是学生在社会交往、实 产生，不需要任何有意志的努力，具有突发性，能在 践活动中自我生成的，在人们的认识与实践活动中 一 瞬间依靠直觉、顿悟等方式解决问题。而且，内隐 起着非常重要的作用，甚至支配着整个认识活动。 学习具有一个长时效应。即内隐学习往往在长时的 1．2 内隐学习的特点 外显学习之后而产生。只有经过时间推移和练习的 研究者们认为内隐认识学习系统具有自动性、 增加，内隐学习的效果才会体现出来，并呈现逐渐增 无意识