乡村四月四时田园杂兴教案.docVIP

《乡村四月》、《四时田园杂兴》教学设计 永川区三官殿小学 唐玲 教学内容：小学语文人教版四年级下册第23课。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 2．结合画面、诵读、想象情境，理解诗的内容，体会诗人的思想感情。 3．培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。 教学重点： 1．理解古诗意思，想象诗中意境，体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心，赞美之情。 2．抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。 教学思路： 指导学生在读通古诗的基础上借助注释和插图理解古诗的意思；然后引导学生根据古诗“诗中有画，画中有诗”的特点，说出从诗句中想象到的景象，在学生汇报交流时，充分发挥教师组织者、合作者的作用，帮助他们用自己最优美的语言进行景象描述，最后借助多媒体的优势，课件出示相对应的诗句画面，拉近诗歌和学生之间的距离，让学生仿佛走进连绵不断的画卷中，在画面中感悟诗意，入情入境地去读，体会其中蕴含的情感。 教学方法： 读为主线，引导想象，设境激趣，小组合作，链接资料，拓展全诗，深化主题。 教学设计： 一、回顾导入，走进乡村 1.作家陈醉云在《乡下人家》中这样写道：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”在古代诗人的笔下，乡村生活又是怎样的呢？ 2.今天我们来学习第23课的两首古诗，去欣赏两位古代诗人笔下的乡村生活画卷。（学生齐读课题） 二、初读古诗，读出诗韵 1．学习古诗最好的方法就是反复诵读，而读诗有四个层次：读得正确，读出节奏，读出韵味，读出情感。现在请自由地诵读古诗，先做到第一个层次，读准字音，读通诗句。 2．指句读，生自行评议，正音。相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字，并了解多音字“了” 的读音，应根据它的意思判断，读liǎo的时候，表示结束。师范写“蚕”“桑”，生在练习本上红写。 3．多种形式进行朗读。指名读，男女生合作读，师生合作读等 。 [设计意图：读准、读通、读好是学习古诗的前提，课堂上采用多种形式来朗读，充分调动学生的积极性，也体现了读的层次性，让学生初步感受诗韵美，因为多读是学习古诗最重要的方法。随文识字也是让学生学习生字的好方法，便于学生分散记忆生字。] 三、品读赏句，想象悟情 学习《乡村四月》 （一）整体把握，感知古诗 师：读着读着，咱们就读出节奏了，也读出韵味了。俗话说：读书百遍，其义自见。好诗不厌百回读。现在请同学们再用你喜欢的方式读诗，借助书中的注释，看看插图，读懂古诗。 [设计意图：放手让学生整体感知，初步感知诗人情感，体现以学生为主体的教学理念。] （二）一、二句，感受“景美” 1．师：诗人写的是什么时候的乡村生活？四月，几乎是江南最美的季节，在这首诗里，你感受到了哪些美景？ 2．品读，感悟 “绿遍山原白满川”。 ①理解“山原” 师：（山陵和原野）山原其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地，平地连着小山。交错着，绵延着，这就是——山原。 ②品读 “绿” 师：瞧，四月的乡村，哪儿都是绿的，（山原）是绿的，（田野）是绿的，你们还能在哪儿发现绿色？（出示说话练习） 生反馈：山下菜园里的菜，路旁的树，还有美丽的春江水…… 师：迎着徐徐的春风，信步来到小河边，看到柳树摆动，你会想到什么诗句？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。） 在诗人们的笔下，一个“绿”字，也可算得上“百变星君”了，这绿中有墨绿，有深绿还可能——（出示带有“绿”的诗句） [设计意图：引导学生根据古诗“诗中有画，画中有诗”的特点，在语言练习中运用以学过的诗句，加深对语言知识的理解和感悟，提高学生的鉴赏能力，深化学生对诗句的记忆。这样以诗引诗，架起师生文本之间情感的一座桥梁，使得学生“不觉转入此诗”。] ③抓 “遍”来悟景 师：这么多的绿，诗中只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？ 师：一个“遍”字，给你怎样的感觉?（我感觉到生机勃勃。有一种生机盎然的感觉，感受到乡村所富有的生命力，大地一片欣欣向荣……） [设计意图：在理解古诗的意思时，能抓住关键字词，以点带面，使学生在文字基础上拓展思维，领会作品每一个字的深刻内涵，也学会了在写作时斟字酌句。] ④理解 “白满川”。在这句诗中，还有个字与“遍”字有异曲同工这妙，你能发现它吗？（课件出水稻图：平展的稻田里波光粼粼，一片葱茏） 这满遍山原的除了绿色外还有什么？这可是江南秀美之本啊。 ⑤指导朗读第一句。（课件出示：绿遍山原白满川） 师：孩子们，这乡村四月色彩鲜明，谁能通过你的朗读，让我们看到这绿白辉映的情景呢？ 学生评价，师指导读出绿的辽阔，白一望无垠。 ⑥板书:绿原白川 3．品读，感悟 “子规声里雨如烟” ①知道吗，在江南的乡村四月，这样的青山水色，往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。 ②课件出示子规图及声音。孩子们，如果此时