对外汉语教学标准.pptVIP

广西大学国际教育学院：陆 华 （一）对外汉语教学标准指的是什么？ 《现代汉语词典》（第5版）对“标准”的定义：衡量事物的准则。 对外汉语教学标准即为衡量对外汉语教学的准则。 对外汉语教学标准主要指的是对外汉语课程教学标准，同时兼指对外汉语教师标准。 对外汉语教学课程教学标准的制定是对汉语作为第二语言课程目标与内容的梳理和描述，旨在为汉语教学机构和教师在教学计划制订、学习者语言能力评测和教材编写等方面提供参考依据和参照标准。 对外汉语课程教学标准包括对汉语每门课程的性质、内容、教学策略、教学评价等做出规定，以指导课程的教授，达到课程设计的目标，完成汉语交际的任务。 （二）课程标准和教学大纲 课程标准在新中国成立前称为“学科课程标准”，新中国成立后学习苏联改称“教学大纲”，后随着教学计划改为“课程计划”，教学大纲也改为“课程标准”。 课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，它是教材编写、教学、评价与考试命题的依据。 教学文件： 1、课程计划： 《外国留学生汉语言专业教学大纲》 2、课程标准： 《高等学校外国留学生汉语教学大纲》（长期进修）《高等学校外国留学生汉语教学大纲》（短期强化）《国际汉语教学通用课程大纲》 3、教学内容纲要： 《汉语水平词汇大纲》 《汉语水平语法大纲》 语言教学的功能大纲 语言教学的情景大纲 4、内容提纲： 《基础汉语听力课大纲》 某门课程的考试大纲 （三）课程标准的制定 课程标准是依据课程计划的规定，以纲要的形式对某一具体学科教学内容进行编订的纲要性文件。 在我国，课程标准也是由国家教育主管部门组织制定并发布的，具有法律效力。 课程标准既是教学得以进行的最根本的依据，也是对教学结果进行评价的依据。 课程标准不仅要指出学生学习的内容是什么，还应指出学生经过学习以后应达到最基本的水平标准。 在很多教学项目中，课程计划、课程设置、课程标准常常合为一体，实际上小型的教学项目，也没有必要层层建设。 但是，要设计高质量的课程，仍然需要遵循教学设计的一般过程，有适当的目标需求和学习需求分析，对教学对象的一般特征、学习风格、初始能力有比较深入的了解，确定教学目标和相应的教学内容，选择和制定适合教学对象、教学目标、教学内容及当地社会环境、教学环境的教学策略。 课程标准（教学大纲）应当包括以下内容： A.教学对象 B.教学总体目标 C.教学内容纲要（有的以附录或附件形式列出） D.具体教学目标（有的包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识） E.教学总体策略（教学原则、教学方法、使用教材、课程资源等方面） F.教学评价方法 与汉语志愿者教学密切相关的对外汉语教学标准主要包括： 1、《高等学校外国留学生汉语教学大纲》（长期进修） 2、《高等学校外国留学生汉语教学大纲》（短期强化） 3、《国际汉语能力标准》 4、《国际汉语教学通用课程大纲》 5、《国际汉语教师标准》 教学标准的主要内容 以“教学大纲”冠名的课程标准，是国家对于各课程教学进行规范的纲领性文件，其主要任务是对教学工作的开展予以指导。 教学大纲不仅对教学目标和教学内容作出了明确的规定，而且具体规定了日常教学中可能涉及的知识点的要求；大多数学科的教学大纲还规定了具体的教学顺序及各部分内容所占的课时数。 二、第二语言与外语的区别 ? 第一语言——本族语，指一个人的母语或最先习得的语言。通常，第一语言与母语同义。 ?母语——即本族语，指在家里学会的第一语言。 ?第二语言——与第一语言相对，是指在掌握母语后，通过学习而掌握的第二种语言。 ?外语——不属于一个国家本族语的语言，指其他国家的语言或外国的语言。 ?目的语——学习者在掌握了母语之后，想要学会的其他语言，包括第二语言、外语、少数民族语言。 练习： 约翰，是一个美国人，从小学会英语，长大了想学汉语，于是在美国的汉语培训班报名学习汉语，英语是他的 ，汉语是他的 。有一天，他在网上认识了一位中国朋友，受到这位朋友的邀请，他到中国来看望这位朋友，在朋友的极力推荐下，他到北京语言大学进行为期1个月的短期汉语学习。那么这时候，汉语还能不能被他称作外语呢？ 。在1个月的学习后，约翰深深爱上了汉语，在颐和园旅游的时候爱上了一位中国姑娘，他决定留在中国工作，同时报名北语汉语言文学专业的学习，学期四年，这时候，汉语对于约翰来说是 。 填空： 1、一个中国人在美国出生长大，从小他最先学会英语，然后其家人在美国再教会他汉语，英语是他的（ ），汉语成为了他的（ ）。 2、中国人在中国境内学习英语，英语是中国人的（ ）。 3、中国移民学生在法国境内学习法语，法语是中国人的（ ）。 4、英国留学生在中国境内学习汉语