愿倾听乐表达分享品行养成的课堂生活变革-常州试验小学.DOCVIP

目录 课题直通车—— 3 1.“愿倾听、乐表达”分享品行养成的课堂生活变革——一年级语文备课组 3 2.语文课堂，让学生快乐表达的实践路径/袁竹涵 5 3.“乐表达”的课堂可以这样变革/王学进 6 4.乐表达、会表达——语文课堂的特质/阮霞 8 5.指向“善合作、敢质疑”的分享品行养成的课堂生活变革路径/王 健 9 6.如何培养学生在数学课堂上乐表达/吴文俊 11 7.培养学生“愿倾听”的实践路径/罗婷 13 8.智慧教导，耐心等待/邹琳 14 课程建设—— 17 9.挑战和历练并存，收获与反思同行/杨娟玉 17 10.省级课程基地：让走廊充满生命活力/杨静娟 22 教学探索—— 25 11.学习评价设计的基本原则与要求/张展 25 12.利用网络资源 激活科学课堂/钱晓英 32 13.让每一位学生拥有音乐的耳朵/王明月 34 14.实践活动，不一样的分享平台/陈美华 36 15.在价值追寻中学习数学/吕敏 38 15.让孩子自己学会解决数学问题/邹滢 42 17.《认识人民币》教学反思/潘勤华 46 18.啦啦操运动对学生品质的影响/陈美萍 47 19.“游走街巷” ———《新老街道》案例及评析/董 琪 49 20.突出合作 有效分享/周奕 52 21.探究中明晰??活动中积淀??想象中建构/吉莉君 54 22.立足学生学情 提高课堂实效/杨侃 58 23.听《认识线段》有感/张 彦 59 24.让独立探索“有恃无恐”/杨怡 62 25.吃透教材，大胆放手/朱斌磊 63 26.有趣的乘法计算/陈洁 64 27.在合作交流中快乐分享/——有趣的乘法计算教学反思 68 师说心语—— 72 28.家校沟通之浅见/陆春燕 72 29.读《狼图腾》有感/张燕 73 30.快乐家访 从“心”开始/孙 丹 75 31.相信改变是必然的/金 莉 77 32.《玫瑰与教育》读后感/徐旖 78 33.感动中进步 鼓励中前行——我的教育成长故事/张哲 79 34.英语绘本短剧表演后的精彩/张丽丽 81 35.生命的接力赛/万蕴慧 84 36.输，并快乐着/倪燕萍 84 课题直通车—— 变革课堂生活，聚焦学生分享品行的养成。这是全体实小人不断思考，不断探索的一项重要课题。如今的实小人正在进行大刀阔斧的、基于新课程视野下的指向学生分享品行养成的课堂生活改革实践。本期选编几个备课组和个人的变革成果，希望能带给大家更多的思考。 “愿倾听、乐表达”分享品行养成的课堂生活变革——《司马光》评课 一年级语文备课组（执笔：徐洁） 今天听了周老师的《司马光》一文的第一课时教学，让人耳目一新。这节课中老师是引导者，学生是真正的参与者。倾听和表达是密不可分的有机结合体，听的目的是能通过说表达出来，有了专注的听，才会有准确的说。低年级孩子因为年龄和认知的特点，课堂上存在不会倾听、不善表达的现象，因此如何提高低年级孩子的倾听与表达能力应是课堂上教室关注的重点。从课堂上可以看到这一群上学半年的孩子能关注同学的发言，积极发表自己的观点，由此可以看出周老师培养孩子“善倾听、乐表达”分享品行的用心、耐心、细心与恒心。在两次不同教学设计的尝试后，老师们发现，司马光砸缸的故事，小朋友们都耳熟能详，那么，文脉就不需要老师帮助来理清。人物的品质在低年级也只需有个大概的认识，安排一首填空式的儿歌就可以在孩子心中树立起对司马光这一人物形象。所以设计教学时，周老师大胆地进行了舍弃，没有在理清文脉上花费力气，也抛掉了繁琐的分析比较，只是通过“一”的变调指导孩子们把课文读正确、通顺，并适时地引导孩子在读好关键句的过程中走进人物。 采用随文识字的形式文字演变、造字方法、形象记忆到猜字谜教学生字“流”时，古字，古今鲜明对照，新颖独特。鼓励学生在已有经验上创新，体验自己探究学习后的成功与喜悦，还注意适时的点拔与激励评价，使学生产生了主动识字的愿望，做到趣味识字与激励评价的有机结合，使识字教学落到实处在学校总课题的引领下，一年级语文老师会在课堂内继续积极实践，为培养孩子的分享品行、语文综合素养而不断努力。 出示鸟，（ ）的（ ）在干什么？这，紧紧扣住了知识与能力、过程与方法、情感与态度三个维度，从全面提高学生的语文素养出发，做动物的自我孩子以第一人称听故事，讲故事。裴斯泰洛齐认为必须遵照儿童心理发展的顺序进行心理化教学发展儿童内在的本质直观是教学的主要根基语言必须与直观连在一起使用教学工作应先从简单的开始循着儿童自然发展的顺序进行 语文到底学什么？追本溯源，语文的训练目标是听说读写，而这四大目标中，“说”和“写”都是指向表达，语文课堂与其他课堂相比，对教师和学生语言表达，要求更规范、更生动。乐表达、会表达已经成为语文课堂的追求，生动活泼、能言善辩的课堂氛围已经成为衡量语文课堂优劣的