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2009年　全港性系統評估 小學六年級　中國語文科 說話能力評級表──個人短講 學生示例評級 等級 能清楚講述能順序講述事件能運用的詞語表情達意能掌握所學字詞的發音1 未能講述故事 未能按題目要求作口頭報告。 未能按事件發生的先後次序講述故事條詞不達意字欠清，經常有音系性的錯誤或讀音錯誤說話聲弱2 尚能按題目要求講述故事，但內容略有疏漏。 尚能按題目要求作口頭報告，但能3 大致能按題目要求講述故事，內容一般。 大致能按題目要求作口頭報告，內容一般。 大致能順序講述故事，連貫性一般。 大致能有條理地報告事件。 大致能運用略有變化的4 能按題目要求講述完整的故事，內容尚算充實。 能按題目要求作口頭報告，內容尚算充實。 能順序講述故事，有連貫性，並有條理。 能有條理地報告事件。 能運用略有變化的5 能按題目要求講述完整的故事，內容充實，有新意。 能按題目要求作口頭報告，內容充實。 能順序講述故事，有連貫性，條理清晰。 能有條理地報告事件，結構完整。 能運用略有變化的 口頭報告 示例一（普通話） 評審準則 等級 說明 能清楚講述 1 未能按題目要求作口頭報告 （不切題 — 沒有講述參加數學奧林匹克活動的過程，故內容、條理及詞語運用評予一等） 能順序講述事件 1 能運用的詞語表情達意 1 能掌握所學字詞的發音 2 如「上」、「中」、「數」等 音量運用適當 2 說話音量尚算適中 2009年　全港性系統評估 小學六年級　中國語文科 說話能力評級表──個人短講 學生示例評級 等級 能清楚講述能順序講述事件能運用的詞語表情達意能掌握所學字詞的發音1 未能講述故事 未能按題目要求作口頭報告。 未能按事件發生的先後次序講述故事條詞不達意字欠清，經常有音系性的錯誤或讀音錯誤說話聲弱2 尚能按題目要求講述故事，但內容略有疏漏。 尚能按題目要求作口頭報告，但能3 大致能按題目要求講述故事，內容一般。 大致能按題目要求作口頭報告，內容一般。 大致能順序講述故事，連貫性一般。 大致能有條理地報告事件。 大致能運用略有變化的4 能按題目要求講述完整的故事，內容尚算充實。 能按題目要求作口頭報告，內容尚算充實。 能順序講述故事，有連貫性，並有條理。 能有條理地報告事件。 能運用略有變化的5 能按題目要求講述完整的故事，內容充實，有新意。 能按題目要求作口頭報告，內容充實。 能順序講述故事，有連貫性，條理清晰。 能有條理地報告事件，結構完整。 能運用略有變化的 口頭報告 示例二（普通話） 評審準則 等級 說明 能清楚講述 2 尚能組織相關內容，作口頭報告，但內容略有疏漏 參加話劇班(參加活動後的感受(和同學一起玩(參加活動的收穫 能順序講述事件 2 能運用的詞語表情達意 2 如「害羞」、「活潑」 能掌握所學字詞的發音 2 如「期」、「是」、「思」等 音量運用適當 2 說話音量尚算適中 2009年　全港性系統評估 小學六年級　中國語文科 說話能力評級表──個人短講 學生示例評級 等級 能清楚講述能順序講述事件能運用的詞語表情達意能掌握所學字詞的發音1 未能講述故事 未能按題目要求作口頭報告。 未能按事件發生的先後次序講述故事條詞不達意字欠清，經常有音系性的錯誤或讀音錯誤說話聲弱2 尚能按題目要求講述故事，但內容略有疏漏。 尚能按題目要求作口頭報告，但能3 大致能按題目要求講述故事，內容一般。 大致能按題目要求作口頭報告，內容一般。 大致能順序講述故事，連貫性一般。 大致能有條理地報告事件。 大致能運用略有變化的4 能按題目要求講述完整的故事，內容尚算充實。 能按題目要求作口頭報告，內容尚算充實。 能順序講述故事，有連貫性，並有條理。 能有條理地報告事件。 能運用略有變化的5 能按題目要求講述完整的故事，內容充實，有新意。 能按題目要求作口頭報告，內容充實。 能順序講述故事，有連貫性，條理清晰。 能有條理地報告事件，結構完整。 能運用略有變化的 口頭報告 示例三（普通話） 評審準則 等級 說明 能清楚講述 3 能按主題簡單報告活動的情況及說出自己的感受，但內容一般 參加網頁班(參加原因(工作人員講解造網頁的方法(順利完成(網頁)(感想(建立網址(成功(感想 能順序講述事件 3 能運用的詞語表情達意 3 如「好奇」、「講解」、「充實」等 能掌握所學字詞的發音 2 如「所」、「朋」、「順」等 音量運用適當 3 說話音量適中 2009年　全港性系統評估 小學六年級　中國語文科 說話能力評級表──個人短講 學生示例評級 等級 能清楚講述能順序講述事件能運用的詞語表情達意能掌握所學字詞的發音1 未能講述故事 未能按題目要