2006年鲤城区秋季小学语文第三册期末检测质量分析.DOCVIP

2006年鲤城区秋季小学第册期末检测质量分析 叶志芬 一、命题说明 本次试卷依据《语文课程标准》及第一学段教学目标命制，面向全体学生，以现行教材为依托，紧扣课本，几乎覆盖了本册的所有基础知识点，主要考查最基本的字词句段的积累，文化的积累；突出了低年段重在字词的掌握和保证学生能整体感知课文这一特点，并渗透对学生的学习能力、最基本的学习习惯和方法的掌握情况的检测。覆盖面广且题型灵活多样，较为全面地检测了二年级学生本册应达到的语文水平。本试卷还有一个特点，就是题目要求的表述通俗易懂，包括图例都与语文天地里的练习一致，既贴近学生的训练实际又贴近生活，难易适中，力求使学生能自行看懂能理解能做题，集中体现《课程标准》的基本理念与思想，较好地考查了学生语文学习情况。 二、各校成绩统计图 图表1 （注：未收到升文小学的质量分析） 三、结果分析 1、我区小学二年级语文新课程实验情况整体良好，学生语文学科的学习质量优良。 从图表1可以表明，这次质量检测全区平均分为91.76分，及格率为98.6%，优秀率为74.98%。有半数以上的学生试成绩达到优秀等次，其中区实小、西隅小学、通政小学、第二中心的优秀率均在90%以上，立成小学达88.24%，学生学习质量较高。 2、平均分、及格率无明显差异，但优秀率差异明显。 从图表1也可看出，市区中心校、市区普通校与江南、浮桥两郊区小学的平均分、及格率无明显差异，但优秀率相差的距离较大。市区中心校明显高于普通校及郊区小学，其中通政小学的优秀率高达97.9%，高于普通校和郊区小学18～45个百分点。 3、 “双基”扎实，学生的解决实际问题能力有待进一步提高。 因校送上来的试卷质量分析表中的数据标准不一，图表2只选取其中数据标准相同的三所学校，根据其统计的学生各大题的得分率，作折线图如下： 图表2 分析上面折线图，二年级语文试卷共十二大试题，从各大题目的得分率统计来看，全区总体趋势平稳，起点还不错，第三题出现了小高峰现象，第五题有些下滑，第六至第九题峰高平稳，第十题出现了“暴跌”现象，不但三所学校皆冲破80%的“禁戒线”，甚至有一所学校压60%的“危险线”，幸好第十一、十二大题呈现上升趋势。 根据学生的答题情况，对照表2，深入分析，可以看出二年级学生学习语文的一些情况： 学生整体掌握基础知识情况较好。从抽样统计看，十二个大题有十大题得分率较高，深入分析可以看出，得分高的题目大多为基础知识类题目，基础扎实的语文教学传统在新课程教学中得到的较好的继承，教师普遍重视“双基”教学，注重对学生语言的积累，语文训练扎实有效，学生整体掌握基础知识情况较好。 学生灵活运用习得的学法和解决实际问题能力相对比较薄弱。从统计情况看，得分率最低的是第十大题。虽然此题阅读内容出自课文，虽然答案大多在文中可找到，但综合性强，覆盖面大，涉及拼音、选字填空、反义词、仿写句子、整体把握内容填空等内容，对于我区二年级师生来言，此题可能是新接触的题型，难度就相对较高，特别是第五小题失分最多。从失分情况分析，教师对二年级的阅读课文教学把握的尺寸不够，学生对课文的整体感知及灵活运用语言的能力还相对比较薄弱。 部分学生良好学习习惯的形成情况欠佳。从学生答卷情况看，也发现有部分学生存在审题不清或题意不理解，做题不够仔细，或因错、漏、添字等情况而导致失分，反映出这部分学生的学习习惯存在一定问题。 四、思考与建议 识字和写字方面： 1、教师应该重视并严格抓好学生良好书写习惯的养成。 虽然这部分学生得分率较高，但有发现不少书写不规范，不能在田字格里正确地书写：个别学生对一部分同音字和形近字发生混淆，不能很好地区分，造成失分；如把“理睬”写成“理彩”、“附近”写成“咐近”，“已”和“己”分不清等。第五大题本意检测是对学生自主识字的能力，包括利用汉字的形声特点识字及猜字方法，从表2可见，学生在利用习得的方法自主识字方面还有待进一步加强。而在第九大题的“按课文内容填空”学生大多能写出来，失分在于写了错别字。今后的教学中，应注重培养学生静心、认真细心的良好书写习惯。 充分发挥和挖掘中国方块汉字表义的特点，多在具体语境中，结合汉字的偏旁部首，让学生理解字义，巩固记忆，从而有效避免形近字的混淆。 3、采取比赛、点评、展览等多种形式调动学生识字与写字的积极性。 （二）阅读方面： 试卷既有课内阅读又有课外阅读，意在检测学生的语文阅读综合能力的形成情况，同时，也对教师今后的教学起一个导向作用。从反馈上来的情况看，学生的阅读能力亟待提高。对于二年级的学生阅读课文的学习，要保证学生有整体感知，最低标准是能够回答课后的思考题。这一点老师们一定要把握住。教师要引导学生将文本中语言加以积累、内化，促进