理论实践一体化-教学模式在中职计算机教学中应用的探究.pdfVIP

理论探讨 劳 动 保 障 世 界 理论实践一体化 教学模式 “ ” 在中职计算机教学中应用的探究 贾 丽 ( 甘肃银行学校，甘肃 兰州 730100 ) 【摘 要】理论实践一体化教学是指教师的讲解和学生的练习在同一地点交替进行来完成“训练项目”，突出特征是以学生为中心，以 完成训练任务为目标。实现教学体系从“知识中心”向“任务中心”的转变，从而落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方向。 本文分析了目前中等职业学校计算机课程的教学现状，论述了采用“理论实践一体化”教学模式在计算机课程中的可行性和应用。 【关键词】理论实践一体化；教学模式；中职计算机 中等职业教育的目标就是培养高素质技能型人才。为此，许多中 出一套合理的方法和步骤，一般应该从以下几个方面着手。 职学校从社会需求出发，尝试进行理论实践一体化教学模式的探索。 （1）首先围绕职业能力的培养目标，合理地整改课程的内容 “一体化”教学模式突出了技能训练，将专业理论知识融人技能训练 中职学校的培养目标是培养高素质技能型人才。那么，课程的 中，采取直观性和启发式的教学方式。强调对学生职业技能的培养， 目标就是要培养职业能力，满足企业对技能型人才的需求。课程设置 更注重培养学生综合素质，以适应知识经济时代的需要。在此，对理 不能围绕学科，而是要围绕职业能力。一体化教学模式要求事先把专 论实践一体化教学模式在中职计算机教学中的应用提出我的一些想 业课程的理论内容、实习教学内容进行相应的、有机的组合和统筹安 法： 排，以学生够用、适用、会用为原则对两方面的内容进行一定删改、 一、中职学校计算机课程的教学现状 编排。在计算机课程中，对于低年级学生，应注重计算机基本概念和 当今，计算机及计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多 基础操作能力的训练，让学生掌握计算机工具。而对于高年级学生， 功能化、行业化方向发展。随着计算机应用的普及，计算机的教育也 应重培养他们的必需能力。学校应根据人才需求特点和学生特点，设 取得了很大的成功，可以说，计算机已经成为人们工作与生活中不可 置对职业能力培养最有利的课程，使学生能够在有限的时间中，提高 缺少的工具，计算机的应用操作、文字处理，已经是一种基本技能。 职业能力。如对不同专业的学生，开设不同的计算机软件课程，提高 但由于计算机发展速度很快，与之相应的计算机应用教育显得相对滞 学生能够熟练操作和应用各种专业软件的能力。同时课程内容上与本 后，与社会的需求有一定的差距，也造成我们的学生虽然学习了计算 专业相关，知识和技能项目上“实用”为先。 机课程，但毕业之后无法熟练应用的局面。因此，随着职业教育的目 （2）提高教师的教学储备，培养能适应一体化教学的计算机教 标的转变，计算机课程及其教学方法也应该进行必要的调整和改革， 师队伍 才能使通过中职计算机教育培养出来的学生在社会上更有竞争力，使 理论和实践一体化教学的实施，需要能适应一体化教学的计算机 中职计算机教育更加蓬勃发展。 教师队伍。由于计算机行业知识更新周期越来越短，计算机教学内容 二、采用理论实践一体化教学模式在中职计算机教学中的可行性 不断淘汰更新，所以，应注重对教师的教学储备。所谓的教师教学储 （1）传统的教学模式不利于培养既懂理论而实际操作也过硬的 备，就是根据计算机发展的动态，安排教师学习必威体育精装版的计算机应用知 中职学生 识，掌握必威体育精装版的计算机应用软件，以提高教师能力和素质、为满足社 在传统的教学模式中，计算机课程的教学设置都分为理论教学 会需求作好准备。同时，要求教师理论实践双发展，不但要具有计算 与实践教学两部分，理论课由理论老师上课，学生上机课由实践指导 机的理论知识，还须具备对学生计算机实践操作的指导能力。在条件 老师指导，理论课教师只考虑理论上的推演，而实践指导教师则是多 许可时，要求教师必须在计算机上进行备课、出试卷、制作多媒体辅 以实践经验方面进行教学，没有更好的思考怎样从理论上去解释、推 助教学软件，井要求每个教师的每一门课程，都要安排一定数量的课 导、解决间题。久而久之，就对学生的理论与实践栽培分开，不利于 时