冀教版四年级商不变的规律说课.doc

《商不变的规律》说课稿 教材分析：教材首先呈现了两组乘法算式，观察被除数和除数商，说一说发现了什么。接着讨论被除数和除数是怎么变化的，最后归纳、总结出商不变的规律。 教法建议：1、通过观察教材的两组算式，观察被除数、除数、商的变化情况。2、强调学生说出第二、三、四个算式与第一个算式比较，具体发生了怎样的变化。3、全班交流，使学生获得商不变的经验，并运用商的变化进行简便运算。 学情分析：学生已经在上节课通过观察、讨论、归纳出积的变化规律，已经掌握了探索、归纳的方法，有了一定的数学思考能力。 学法建议：1、师生一起观察教材中的两组算式，说说自己的发现。 2、通过小组讨论，提示学生比较被除数、除数的变化并关注结果，获得商不变的经验，总结商的变化规律。 3、巩固练习，体验数学规律的应用。 教学目标： 知识与技能 理解商的变化规律，会运用商的变化规律进行简便运算。 过程与方法 通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳商的变化规律的过程。 情感态度价值观 积极参与数学活动，体验数学规律的探索性和应用价值。 教学重点：理解商的变化规律，会运用商的变化规律进行简便运算。 难点：会运用商的变化规律进行简便运算。 教学设计 一、复习导入，引出课题 师：哪位同学说说积的变化规律？并举例子来说明。 师：积的变化规律是我们上节课中探索、归纳的，这节课我们来探索归纳商的变化规律。板书：商不变的规律 二、自主探索，掌握新知 1、课件出示下面的算式，让学生独立计算。 100÷50＝ 36÷3 180÷12＝ 360÷30 10÷5＝ 3600÷300＝ 师：请同学们独立计算这两组算式，然后小组交流结果。 2、师：请同学们观察黑板上每组算式中的被除数和除数和商你发现了什么？和小组同学交流。 师：请同学们讨论被除数和除数都是怎么变化的？ 师：请同学们根据刚才讨论的结果，归纳出商的变化规律。 板书：在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。 教师在课件上出示下面两组算式，让学生计算。 师：通过计算这两组算式，他们是不是符合商的变化规律？这说明我们归纳的准确性、具有确定性。 三、巩固练习，提高能力 1、让学生完成课本的练一练的第一题，让学生先观察算式中的被除数和除数是怎么变化的，在独立完成。 2、让学生读课本练一练的第2题。教师要引导学生弄清题意，强调不计算的意思是不能计算，112除以58，然后让学生思考112是56的多少倍？在思考红红几天看完？ 3、让学生独立完成课本练一练的第3题，然后全班订正答案。 4、课本练一练第4题，让学生先了解团体操表演的人数和排队的要求，然后自己列表解答，最后交流解答方法和结果。 四、课堂总结 说一说本节课你学到了哪些知识？ 板书设计：商不变的规律 90÷6＝ 800÷40＝ 180÷12＝ 200÷10＝ 450÷30＝ 80÷4＝ 900÷60＝ 40÷2＝ 在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。