刘菊参赛教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 教学版本：人教版 学科：语文 年级：九年 课题：《庄子》故事两则 姓名：刘菊 联系电话 邮箱：lnbxwz@126.com 教案背景 1，面向学生：中学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 预习课文《庄子》故事两则，了解庄子 完成课后习题 教学目标????知识目标?????1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。?????2．了解《庄子》及庄子生平、思想。?????能力目标?????1．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。?????2．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。?????德育目标?????拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。? 教材分析 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。《庄子》散文的艺术特色：第一， 想象奇幻；第二，构思巧妙；第三， 善用寓言故事和比喻；第四， 文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。 这两则故事均选自《庄子?秋水》，讲的都是庄子与惠子的故事。《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系。它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之感染。???? ?教学本文，目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征，而在于拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。教学中，应引导学生欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠梁”所反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。? 教学重点?????1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。?????2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。?教学难点?????1．理解两则故事的寓意。?????2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。? 教学方法 ????1．比较法??通过学生译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关，通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。?????2．延伸拓展法??拓宽阅读视野，了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点。?教具准备?????多媒体?课时安排?????1课时? 教学过程 教学过程? ??[教学要点]?????资料助读；自读课文，疏通文句，把握文意，过好语言关；引读提高，理解两则故事的寓意，过好寓言关；感知惠子、庄子的不同表现，过好思想关；美点寻踪，欣赏两则故事；延伸拓展，了解庄子散文的艺术特色。? ?[教学步骤]?????一、导语设计???　?导入：他主张“天人合一”“清静无为”，他的散文善于通过寓言故事说理，想象神奇，语言灵动而有气势，幽默、诙谐。他就是庄子，庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。 ??二、资料助读??? ??庄子与《庄子》/view/2760.htm???? ?庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，战国时哲学家，道家学派的主要代表人物。与老子并称为道学之祖。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。????? 《庄子》具有很高的文学价值。文章多采用寓言、故事形式文笔汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。其经典著作《庄子》（亦称《南华经》）在道学和文史上对后世颇有影响。 《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。　鲁迅　先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。? 三、突破语言关?????1．学生自读课文，借助课文注释和工具书翻译。?????2．多媒体显示课文参考译文。要求学生与自己的译文对照，找出不准确的地方 多媒体显示：?1．惠子相梁?????惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种