对初中英语教学设计与评价的研究(精选).doc

对初中英语教学设计与评价的研究 (精选) 对初中英语教学设计与评价的研究 江苏省兴化市新垛中心校李娟兴 江苏 兴化 225747 在农村，英语教学还比较滞后，基本上就是教师教，学生学，教师教的多，学生记得少。教师累，学生烦。那么怎样使学生在学习中产生浓厚的兴趣，取得最佳的学习效果，使学生得以轻松的学习，是我们每一位英语教师都值得深思的问题？经过一段时间的国培学习和自己的教学实践，以及借鉴同行们的教学经验，结合新教材特点，我从本校学生实际出发，运用因材施教原则，提出了“目标确立——教法和学法并举——分层训练——反馈总结”的课堂教学设计思路。 一、树立明确的教学目标 教学目标是课堂教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成是衡量一堂好课的主要依据。新课程标准的教学目标体系是“知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观”这三个维度组成的，体现了新课标“以学生发展为本”的价值追求。如果正确理解这三者关系，也就成了如何正确把握教学目标的关键。初中英语按照“话题——功能——结构——任务”相结合的思路，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。课堂上必须确立正确的课堂教学目标：知识目标和能力目标。结合英语学科特点我们在实际目标教学的过程中，首先是识记层次的目标，第二是理解层次的目标，第三是综合运用的目标。 二、借助多媒体技术 新课程的标准要求：利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。新教材英语地道、图文新鲜，体现时代精神开阔视野，立体化设计积极多面的开发学习资源，全新引进现代教学理念，强烈冲击传统英语教学，注重听说能力的培养，改变了过去那种“靠教师讲、学生被动跟读”的单一教学手段，借助图画、实物、多媒体演示等电教设备来烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣。通过画面可以引导学生更好地领会内容，有利于学生投入到语境中去，在直观形象，生动活泼、轻松愉快的气氛中获得语感。 听力训练在英语课堂活动中的应用最为普遍。在学生尚未接触材料之前先听录音，一是有利于听力技巧训练，二是学生对不能听懂的新鲜内容就会用心地看材料或用心听老师讲解，可增强学生的注意力。讲授之后再听录音，有利于学生跟读模仿，享受地道英语口味，纠正语音语调，形成良好的语言习惯。 三、运用多种教学方法 1、改变传统的教学方法 因材施教新课程要求：英语教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身学习奠定基础。教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌，再 有趣的知识天天照讲，也会失去味道。教学内容、教学活动的复杂多样性决定了教学方法的多样性。教师应针对学生实际，依据目标，用简练、准确、生动的语言，概括性讲授语言材料。