《科学24小时》教学设计word.doc

《 科学24小时》教学设计word (800字) 《 科学24小时》教学设计 大秦家初中 姜永玲 一、设计理念： 本教学设计主要体现新课程改革“自主－－合作－－探究”式的学习理念的问题意识，倡导学生暴露问题、自主发现问题、分析思考问题、解决问题与传统“读写双轨运行”，相结合的新课程下的语文教学模式。 二、情境创设： 让学生在名言的激励下，深切感受时间、体验生命的珍贵。 三、教学过程设计： 1、学习思考题的设置上，突出了本节的教学重难点，教师放手给学生，让学生合作探究，积极主动的思考，找到问题的答案，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2、探究题的设置上，倡导学生的怀疑精神，对所涉及的问题大胆质疑，敢于发表自己的观点，使他们想说、能说、会说，培养学生的语文素养。 四、拓展提高： 为了丰富拓展学生的知识面，我设计了名言积累赛、写作训练等形式，该设计紧扣本节的重难点，体现学生为主体，让学生理念与实践相结合，“读写双轨运行”充分发挥学生的主观能动性和创新精神。 五、媒体设计： 为了启迪学生的思想，陶冶学生情操，本教学设计了朱自清的《匆匆》课件，让学生边听边体味“24小时”的匆匆。 六、作业设计： 紧扣本设计的指导思想和教学目标，让学生自己动手动脑，加深理解本节所学，拓宽知识面，提高语文素养。 总之，本教学设计主要体现“以人为本”的人文主义的新课程的新教学理念，始终围绕“以学生为主体”、倡导问题意识，充分发挥学生的主观能动性，启迪学生的的人文素养。 七、教材分析： 《科学24小时》是一篇融知识性、科学性、人文性于一炉的科普佳作，作者紧紧抓住一天“24小时”大作文章，运用大量优美的词语，描写性的语句和恰当的修辞方法，把抽象的事物写得形象生动，这一切充分体现了“24小时”的特点及给学生的启迪。 因此，《科学24小时》作为丰富学生的科学知识，培养学生科学精神的课出现是有其道理的。