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神奇的化学世界 教学目标 知识与技能： 1.了解化学的研究对象； 2.初步认识物质的组成、结构、性质和变化规律； 方法与过程： 3.了解“世界是物质的”辨证唯物主义观点； 4、感受到化学物质的颜色和变化规律之美，会用审美的语言描述； 情感态度价值观： 5．激发学生积极探索化学奥秘的动力和兴趣； 6．激发学生学习化学的内在欲望和创造热情。 7. 激发学生学生学习化学造福人类社会的责任感。 教学内容 知识点：化学 定义：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然学科。 关键词：物质，组成，结构，性质，变化规律， 审美点：1.对化学物质外观及结构的审美感受； 2.对化学的社会作用的审美感受； 3.对化学实验现象和结论的审美欣赏 主要美感词：漂亮，神奇，有趣，有用 教学材料： 典型材料：生活中的化学 延伸材料：神奇的纳米世界，金刚石和石墨，非典疫苗，纳米材料 检测材料：化学定义及结构图 教具：食盐，味精，铁丝，小烧杯，蒸发皿，钠，蒸馏水，酚酞，小刀，镊子 设备仪器：多媒体设备，实验设备 教学环境布置：教室墙壁上张贴居里夫人、门捷列夫、道尔顿、侯德榜的画像；学生以6人为一组排列课桌，面向黑板 教学过程： 视点的引出：生活中的化学（化学研究对象） 视点一次延伸：钠在水中的反应（性质） 视点二次延伸：金刚石和石墨（结构） 视点再次延伸：非典疫苗和纳米材料（规律） 视点回归和检测：化学的定义和结构图（概念） [视点的引出] [引言]同学们，你知道下学期你们将要增加一门什么课程吗？ [学生]化学课 [师]没错，从下个学期开始，大家将学习与我们的日常生活联系最紧密的一门学科：化学。 今天，我们先来跟它见个面，看看它到底长什么样！说到化学，现在同学们心里肯定有很多问题要问，好，请大胆地把你的疑问说出来吧！ [学生]化学是什么呢？ 学了化学有什么用？ 怎样才能学好化学呢？ …………………… [师]同学们的问题提的非常好，我也很好奇，那就让我们一起走进神奇的化学世界吧！ [课件展示]神奇的化学世界 [视点揭示]其实，在生活中处处都有化学的影子。我们都生活在一个物质的世界，正是各种各样的物质构成了我们眼前的这个丰富多彩的世。譬如：我们平常做菜都离不开的一种调味品：食盐，就是一种化学物质，它的化学成分是氯化钠（NaCl）；而另一种常见的调味品味精，也是一种化学物质，它的化学成分主要是谷氨酸钠（可拿实物让学生自己辨认）。另外，还有我们吃的油、醋、面粉，穿的衣服的布料，象棉、丝、稠，用的纸、墨水、修改液等等都是化学物质。可以说，化学的世界，就是一个物质的世界，化学研究的对象就是物质。 请同学们讨论一下，在你的身边有没有跟化学有关的物质呢？ [学生讨论]你能说出我们教室里还有哪些物质吗？ [讨论结果]纸、书、钢笔、粉笔、玻璃……（有的是物质，而有的是物体） [讲解]同学们都很聪明！但是，要注意的是：物质不等于物体。 物体是具有一定的形状，占据一定空间的固体。日常生活中我们乘坐的汽车、居住的楼房以及学习用的铅笔、橡皮等都是物体。 物质是组成物体的材料，汽车由铁、橡胶、玻璃、木材等多种材料制成。铁、橡胶、玻璃、木材都是物质。 一种物质可以组成多种物体，如玻璃杯、玻璃瓶、玻璃板等都由玻璃这种物质组成，机床、铁锤、铁钉都由铁这种物质所组成。 [课件展示]物质和物体 [视点延伸] 同学们，我们现在知道了化学研究的对象是物质。下面，我再给大家做一个小小的实验，请大家仔细观察，然后尽可能详细地描述出现象。 [演示实验]粉红漂浮——钠在水中的反应 在小烧杯中加入半杯水，滴入几滴无色酚酞溶液，取黄豆大小的金属钠，切开外面的氧化膜，用镊子夹起小心放入烧杯中，并立刻在烧杯口盖上一只干燥的蒸发皿。观察现象。 [教师提问引导学生的审美观察]哪位同学能够描述纳在水中燃烧时的美丽现象？ [学生描述]钠立刻溶成一个小火球，在水面上迅速旋转，并发出“嘶嘶”的声音；片刻后，钠消失不见，烧杯中的水变成了红色。 ［启发学生的审美欣赏感受的表述］神奇、漂亮、有趣、兴奋、迷惑…… [教师引导]我们做实验用的这种物质叫做钠，它是一种金属。同学们还知道有哪些金属？ [学生回答]铝，铁，铜，金，银…… [讲解]同学们回答得非常好！拿我们最熟悉的铁来说（展示一段铁丝），同学们有没有想过，同样是金属，为什么钠这么软，用一般的小刀就能切开，而铁却不能？为什么钠要保存在有机溶剂中（可以事先给学生看保存钠的溶剂名称）而铁只要放在干燥的地方就行了？为什么钠一到水中就会发生剧烈的反应而铁在水中就没有明显的变化？其实，这是由于钠和铁的组成不一样造成的。铁是由铁原子组成的，钠是由钠原子组成的。物质的组成不同，它们的性质和用途自然就不一样。每种物质都有着不同于其他物质的