冷锋说课(超经典!!!原创超全面!!!).pptVIP

普通高中地理课程标准实验教科书人教版必修Ⅰ第二章 第三节 常见的天气系统 第一课时 冷锋 城市与环境学院 说课流程 一、说教材 二、说教法、学法 三、教学程序的安排 课标要求 课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 即要求学生在掌握大气的知识基础上，结合生活实际、实例进行分析，学习封面、低压、高压等天气系统的特点并学以致用运用天气简图，自己分析和预测天气。 一、说教材 教材分析 1、地理学中的基础知识 2、承前启后 3、提高培养学生的能力 4、教材顺序调整 一、说教材 教学目标 知识与能力： a、了解气团、锋的相关知识和冷锋的概念。 b、理解冷锋的形成过程、天气特征及冷锋过境前后天气变化。 c、能够判读冷锋锋面天气系统图，学会解释冷锋天气现象。 过程与方法： a、学生通过导学案要求，学会提取信息，逐渐掌握资料收集与处理的方法。 b、学会识、读、画冷锋天气示意图，结合生活实际解释冷锋天气。 c、学生通过小组讨论，学会与人交往合作，共同研究问题，分享经验。 一、说教材 情感态度价值观 a、了解我国天气系统，初步学会解释天气现象成因，培养学以致用的思想。 b、使学生认识天气与人类的生产和生活的密切关系，培养学生理论联系实际的观念，增强学生对地理天气系统知识的兴趣。 教学重难点 重点：冷锋的形成过程、天气特征及冷锋过境前后天气变化 难点：用冷锋准确解释生活中天气现象，并学会自己预测天气。 一、说教材 学情分析 从学生心理上来看： 高一学生好奇心强，对自然界中的地理现象觉得神秘，有一定的探究欲望，渴望获取新知识。 从知识储备上来看： 学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。 一、说教材 教学方法、教学策略选择与设计 教学方法： 1、讲授法：通过边讲解边演示，使学生了解知识概念、定义，易于理解。 2、案例教学法：在教学中为学生提供黄石天气模拟图，创设思考问题的空间，以激发学生思考冷锋与生活实际的联系。 3、讨论法：分配小组间围绕问题相互交流信息，激发学生学习的主动性，提高学习兴趣。 学法：自主探究与合作探究相结合。 二、说教法、学法 教学准备、教学媒体运用： 多媒体教学设备 学案 教学分组（临时自由组合） 二、说教法、学法 三、教学程序 教学过程设计理念： 用教材去教，而非教教材，学习对生活有的地理，对终身发展有用的地理。 导入新课（生活场景导入） 三、教学程序 插入几幅拍摄校园内一处（以凤凰超市为例）的天气的图片，包括下雨时的凤凰超市、晴天时的凤凰超市，夏天时凤凰超市前行人，冬天时凤凰超市的行人。 思考：生活中冷热变换、晴雨交替现象形成的原理和机制是什么？ 讲授新课（明确概念） 1、2分钟时间阅读教材41页的内容。 2、要求：从教材对冷锋定义的描述中总结概念中的关键词语。 三、教学程序 三、教学程序 讲授新课（冷锋的相关概念） 三、教学程序 讲授新课 （冷锋形成过程） 三、教学程序 讲授新课（冷锋的天气影响） 小组合作讨论 三、教学程序 得出结论 判断冷锋的依据： 刮风、降雨、降温 小结（板书设计） 三、教学程序 第三节 冷锋 一、冷锋定义 二、形成过程与天气影响 三、生活中的冷锋 随堂检测 三、教学程序