北师大版四年级包公审驴教学设计.docVIP

包公审驴（第二课时） 　教学目标　　　1．正确、流利、有语气地朗读课文。　　　2．认识课文中的生字新词，理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。　　　3．整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。 教学准备： 1．学生搜集有关包公的资料。??? 2．课。1．（1）课文?? （2）自由读课文一、二自然段，划出描写毛驴的句子，仔细读一读，找出它们的不同之处。?2、学生交流回答。教师出示句子，对比朗读：??? 这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！ 刘五告的是驴，包公就得审驴， “审”什么意思？用“审”组词。 要审就得问，就要答。审驴容易吗？为什么？过渡：面对着这样一位特殊的被告，包公如何审案的呢？ 三、自主学习“审驴”部分（3－10自然段） （1）自学提示: 1、包公是怎样审驴的？用自己喜欢的方式读3—10自然段。 2、包公审驴一共下了几道命令，边读边用“---”划出来，读一读，做批注：写下自己的认识，记下自己的疑问。 （2）集体交流，汇报所得，抓住包公的表现。 1、第一道令，读句，用一个字来概括。 “包公了解了案情，皱着眉头想了想……赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！” 师:此时的包公想出办法来没？花了多久时间？（短：皱着眉头想了想）包公在这个命令中做了两件事，分别用一个字来概括，抽生说 师板：饿 关 指导朗读 2、第二道令，读句“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！” 包公的第二道令用一个字概括那就是“打”。 板：打（可见包公做事果断，决不心慈手软） 3、第三道令，“现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。”读句，概括，放。（板书：放 这句话说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握能抓到偷换毛驴的贼。） 如果你是刘五或是观众，看到包大人这样审案，你会有哪些疑问？ 4、包公审驴下了三道命令，做了四件事，听说要审驴，人们有什么反应？赶快在文中找一找。 （课件） “与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案”――理解“闻所未闻”一词，抓住“奇案” 奇在哪里？ 这真是一桩——奇案！（板） （课件）到了第三天，又下令升堂了，这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人了，他们个个都想来看看热闹。 师：包公吸引了这么多人来看热闹的目的是什么？ 向百姓展示了天网是不不能逃脱的，警告他们以后一定不要犯这样的错误。 5、小结：说一说“审驴”这一部分包公给你留下了怎样的印象？ 沉着冷静 足智多谋 （板） 6、师：包公审驴的过程妙趣横生，咱们分角色表演，再现当时的情景，怎么样？课件提出要求：送大家一把金钥匙“你也可以成为优秀的小演员”　　　　 小组里协商一下，以最快的速度找到适合自己的角色。　　　　 找到自己的对白，画下来，读通顺。　　　　 联系上下文和人物的心情，想一想该用怎样的语气。　　　　 可以加一些动作和道具吗？那就锦上添花了！　　　　　“大胆上台吧，你是最棒的！” 8、过渡；瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂，它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？ 三、粗读“得驴”部分（10——11自然段） （1）齐读最后一部分。 （2）包公为什么能顺利破案呢？你知道这其中的玄机吗？（包公十分熟悉驴的本性，他的计谋源于他渊博的知识和多观察多分析） 小结：包公了解动物习性，懂得毛驴有一旦遇到危难，就会本能地逃回最安全的地方，也就是曾经生活过的地方这一生活特点，因此采取了最为有效的手段。 审出这“闻所未闻”的天下“奇案”，包拯竟然只用了三天时间， 你觉得包公怎样？（聪明、智慧、神机妙算、学识渊博……） 四、巩固拓展： 1、这个故事里都有谁使用了计谋？结果怎样呢？ 　　 2、小结：包公所使用的计谋应用在断案上，可称为智谋，偷驴人使用的计谋用在歪门邪道上，只能被称作阴谋。只有将自己的聪明才智应用在正确的地方，将来才能是一个有用之材。 3、包公不光审过驴，还审过石头呢，请同学们赶快拿出课桌里的单子读一读《包公审石头》的故事，看看包公是怎样用智谋帮助卖油条的小孩的！ 板书设计： 饿 沉着冷静 关 包公审驴 闻所未闻