所谓的案例研究.docVIP

13.1 怎样才叫“做功” 教材分析： 本节是沪粤版九年级物理上册第十三章第一节的内容，在机械运动的基础上，讲述了机械功以及做功的必要条件和功的计算。这些知识是物理学的基础知识，又与现实生活联系十分密切。 教学目标： 【知识与技能】： 1、知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。 2、理解功的计算公式W=FS，知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。 【过程与方法】： 3、经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。 【情感态度与价值观】： 4、通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。 教学重点难点： 【重点】：能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。 会用公式对功进行简单的计算。 【难点】：能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。 教学过程： 一、 创设情境 导入新课 １.举例生活只做工的例子。生举例。 ２.直接提出：物理学中的“做功”是与生活中的“做工”是不同的。读多媒体图片“用力推汽车，车没动”从力的效果分析，这个力没有效果，我们说他没做功。 二、合作交流 解读探究 １.怎样才叫做功 学生阅读“活动1”部分的内容后进行讨论： （１）这两幅图中有什么共同点？（都用了力，且物体移动了一段距离） （２）物体为什么会移动距离？（物体受到了力）。 （３）移动的距离和力之间有什么关系？（移动的距离是沿力的方向移动的） 【板书】：在物理学中规定作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。 师生一起完成：做功包括两个要素，一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。　 实例分析 课本图１３－１的两幅图，是否做功。 让学生阅读“活动二”部分的内容，回答力对物体做功了吗？ a.小鸟将虫子从地里叼起来。 b.人将油桶推到仓库中。 c.举重运动员举着杠铃不动。 【明确】研究力做功的问题，一定要明确谁施力，谁在做功；物体在力的作用下，是否沿力的方向移动一段距离。 生活中的例子分析。 学生举例： 通过实例分析“劳而无功”，“不劳无功”的情况。 {举例包括：用手推车没有推动，虽然累的满头大汗，却没有做功，这就是“劳而无功”。踢出去的足球，离开脚后虽然又运动了一段距离，但在这段距离上没有做功，这就是“不劳无功”。} 先让学生举出这三种情况的例子，根据学生举例情况教师再加以补充。 2、怎样测算功。 多媒体图片比较：三次做的功一样多吗？做功的大小与什么有关？（读图比较，力越大，距离越长，功越大。） 力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。 计算公式：W=FS，功的单位是焦耳，简称焦（J）。 运用公式计算时，物理量一律用国际单位，1J=1N﹒m。 【思考1】手托两个鸡蛋升高1米，手对鸡蛋大约做多少功？ 【思考2】将掉在地上的物理课本拾到课桌上大约做多少功？ 【例题教学】让学生阅读“活动3”部分的内容后，讲解例题。例题：某人用F=100N的力把木箱从斜面底端沿斜面推到2米高处。斜面长4米，这个人做了多少功？ 已知：F=100N，S=4m。 求：W=? 解：W=FS =100N﹒4 m =400J。 答：这个人做了400焦耳的功。 3、机械功原理 学生阅读“机械功原理”部分的内容。 【思考】机械功原理的内容是什么？　 三、应用迁移 巩固提高 （见课件中的课堂练习） 四、总结反思 拓展升华 １.机械功的含义 作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。 ２.功的两个必要因素 一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。二者缺一不可。 3、功的测算 力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。 计算公式：W=FS 功的单位：焦耳（J）。 课后反思：