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初中历史北师大说课稿 篇一：说课稿——北师大版九年级历史上册 第四课 《第四课 为民族独立而战——美国独立战争》说课稿 一、教材分析 本课是北师大出版社出版的初中历史九年级上册第一单元第四课的内容，上承“英国资产阶级革命”，下启“法国大革命”，这一课知识结构上起了承上启下的作用，在资本主义发展史上占有重要地位，促进了世界近代化的进程。所以本节课教学的成功与否直接关系到后面的教学。 二、学情分析 九年级学生已不像七年级学生那样对历史课充满新鲜与好奇，面临的升学压力，由于功课的增加以及观念上的影响，他们对历史课的学习兴趣与学习主动性开始下降。经过两年的学习，九年级学生的理解、分析、概括、比较能力有了一定的提高，且具备一定的逻辑思维能力，学习的创造性得到了一定的发展。 三、教学目标 通过以上分析，结合《初中历史课程标准》对历史教学的要求，我确定教学目标以及教学重点、难点如下： 【知识与技能】 英属北美殖民地建立；美利坚民族形成；英属北美殖民地的经济发展特点；独立战争的原因、进程；《独立宣言》的基本内容；美国1787年宪法和联邦政府的建立。 【过程与方法】 采用小组合作探究与自主学习相结合的方式，教师布置任务，学生参考教材及导学案完成任务，教师做适当的补充和拓展，培养学生自主学习的习惯与能力。 【情感态度与价值观】 通过学生展示，小组讨论、分析、思考、讨论和学生自主学习等教学环节，培养学生合作精神、自主学习能力、解决问题的方法、积极主动的学习态度。 【教学重点、难点】 《独立宣言》的基本内容，美国独立战争的历史影响，评价华盛顿确定为本课的重点；体会《独立宣言》所反映的民主思想，学会评价历史人物的正确方法确定为本课的难点。 【课前准备】 教师：演示用的PPT，导学案 学生：教材、练习册 四、教学方法 九年级学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有待提高， 更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。因此在教学手段上：采用图示教学法，注意选用课本中插图、多媒体教学手段，演示美国独立战争重要战役的经过，这样能增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。本节课我采用多媒体进行课堂教学，我运用多媒体的声像效果和感染力强的特点为学生创设乐学情境，再现历史场面，增强真实感。在教学过程中，自主学习与小组合作相结合，以导学案为主线，培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，强化学生的记忆，以提高课堂教学效率。课堂上，努力体现目标教学的特点，在突出重点，突破难点的过程中，倡导学生主动参与，调动学生探究的积极性和主动性，培养其自主学习能力。 五、教学过程 合理的组织课堂教学是教育成功的关键。根据本节课教学内容以及历史学科特点，结合九年级学生的实际认知水平和生活情感，我将本课的教学过程设计如下： （一）展示图片，激发热情 一个良好的开端是一节课的亮点，既可以吸引学生的注意力，又为本课后面的环节做了良好的铺垫。本节课的导入环节我通过给学生展示美国国旗在不同时期的不同，激发学生的学习兴趣，这样做一方面可以避免学生产生视觉疲劳，另一方面为后面的自主活动奠定基础，对他们有所启发。 （二）分组合作，小试身手 光靠教师讲解不但乏味，而且学生的学习兴趣也不高，如果以小组间互相提问的方式让学生学习本课的基础知识点的话，不仅可以调动学生的积极性也可以加深对知识的记忆，同时也锻炼了他们分析问题的能力。 于是，我要求学生参照导学案，以小组自学、合作探究的方式来完成对本课基础知识点的学习，之后让小组长在组内采取提问的方式检查本组同学是否已掌握，这样做既可以对知识进行归纳，加深理解，又可以解决小组内存在的走过场的现象。（请看课堂图片） 在此基础上，我继续以小组合作探究的形式来完成导学案中本课的重点问题，如：《独立宣言》的基本内容、美国独立战争的性质、影响等内容。为了加深对知识的记忆理解，我采用小组件互相提问，教师既是补充的方式看学生是否掌握了本课的重点。（请看课堂图片）这样一个多元化能力的培养，提升了每一个小组的合作意识，提高每个成员的参与度。 （三）接受挑战、自主创新 重点处理完成，学生对本课的基础知识有了一定的掌握之后，针对学生的掌握程度，并且学习是一个熟能生巧的过程，所以我又设计了自主活动这个环节，让学生再次对本课知识点进行巩固、加深；同时也使学生将所学知识技能提升到一个新的高度，培养良好的道德品 质。作为本课的难点，我在导学案中设计了这样一个任务：作为美国第一任总统，华盛顿有哪些地方值得你去学习、借鉴？如何评价华盛顿？要完成这个任务，学生就要对所学的知识进行归纳整理，以此来培养学生整理事物的意识，养成良好的学习习惯。 在这个任务中，小组成员间要互相帮助、彼此合作，根据本组同学的喜好和对本课知识的