强化理论在护生带教中的应用.pdfVIP

158【1 2008年第2期 中医药管理杂志Chinese Journ—al of Management i—n Chinese Medicine 强化理论在护生带教中的应用 杨金莲 陈红岩 河南省洛阳正骨医院 (河南洛阳 471002) 摘要：目的：探讨如何激发护生的学习热情，提高带教质量。方法：引入强化理论，依据实习的不同阶段和对象，对 2006年在我院实习的7o名护生采用目标激励、物质激励、精神激励、成就感激励和批评、提醒、检讨、罚金等方式进行 行为强化。结果：实习结束时对该组护生进行理论知识、技术操作、文书书写、综合能力测试，成绩明显优于用常规方 法的对照组。结论：正确运用强化理论有助于激发护生的学习热情，修正学习行为，从而提高带教质量。 关键词：强化理论；护生带教；应用 中图分类号：R47 文献标识码：C 文章编号：1007—9203(2008)02 0158—02 临床实习是护理专业教育的重要环节，临床带 的学生担任富有挑战性的工作，参加医院组织的技 教质量直接影响未来护生队伍的素质和护理职业的 能竞赛、知识竞赛活动等，满足其成就感需要。 发展。在近年来的临床带教中发现，目前护生的学 (2)负强化方法：对违犯劳动纪律、出现差错、受 历层次差别较大，部分护生综合素质下降，加之多为 到病人投诉者给予批评教育、书面检讨、罚金，甚至 独生子女，性格脆弱，缺乏吃苦耐劳精神，主观学习 终止实习等惩罚措施。 愿望不强。当前就业形势也使护生的职业忠诚度降 2 结果 低，使临床带教的难度加大，常规带教方法已不能满 实习期末，观察组理论测试、技术操作、文书书 足护生和护理职业需要。为激发护生的学习热情， 写、综合能力的优良率明显高于对照组，数据采用 提高带教质量，自2006年起，我们将强化理论应用于 检验，差异有统计学意义。具体见表1。 临床带教，取得了明显效果，现将应用情况总结如下。 表1 两组护生考核成绩优良率比较 1 资料与方法 1．1 一般资料 组别 人数 选取2005年和2006年在我院实习的大中专护 观察组 70 60(86) 63(90) 57(81) 64(91) 生132名作为研究对象。其中2006年的70名护生 对照组 62 40(65) 45(73) 35(56) 43(69) 为观察组，2005年的62名护生为对照组。对照组采 X0 8．O4 6．71 9．71 1O．43 用常规方法带教，观察组在常规带教的基础上引入 P 0．01 0．01 0．01 0．01 强化理论以修正学习行为。两组在性别、年龄、学历、 独生子女比例和人院理论测试成绩等方面比较，差 3 讨论 异均无统计学意义，具有可比性。 3．1 强化理论的主要观点 1．2 方法 强化理论是心理学及行为科学的基本理论之 对带教老师进行培训，讲解强化理论的概念、内涵、 一 。 它的实质就是通过强化物的刺激(奖励或惩罚) 对行为塑造的作用、强化的方式以及应用强化的注意事 来加强或减弱某一行为动机，达到行为塑造的目的。 项，要求带教老师把强化理论融人到日常带教中。 当个体行为符合社会期望和组织