浅谈重构高校艺术设计教育人才培养模式.pdfVIP

浅谈重构高校艺术设计 教育人才培养模式 口 曾春林 一 。。。… 。。。… 。。。… 。。。一 ‘ … ‘ … ‘ 一 。。。… 。。。… 。。。… 。。。… ‘ 一 一 内容摘要：文章围绕如1．1I构建以 “实践型”为核心、“创造性”为导向的艺术设计人才培养模式，从艺术设计教育理念、艺术设计 I． 课程体系以及课内外环境三个方面展开论述，具体探讨构建这一模式的必要性和现实可行性。 关 键 词：实践型 创造性 艺术设计 人才培养模式 近年来．随着经济的发展．我国高校 其所属学科的性质 特征 由此决定了艺 须首先转变艺术设计教育理念。 教育有了很大的进步，高校艺术设计专业 术设计专业人才培养模式必须以 实践 那么．应该建立怎样的核心理念呢 也有了长足的发展。但是，目前大学生就 型”为核心．以 创新性 为导向。 笔者认为应该以 ”实践型”为核心．以 ”创 业难是一个不争的事实。甚至有些大学生 其次．从当前所处的时代背景来看． 新性”为导向．围绕 实践 “创新 两点 在就业路上还不如一些技校毕业生顺利。 建立以 实践型”为核心 以 创新性 为 阐发艺术设计教育理念。 对此 笔者就我国高校艺术设计专业人才 导向的艺术设计人才培养模式．也是对知 艺术设计业的终极发展．不仅是艺术 培养模式展开粗浅探讨。 识经济时代艺术设计人才需求的有效回 设计服务业 也是一种智业。由此决定艺 提起艺术设计．就不能不提包豪斯。 应。众所周知．在知识经济时代的今天．创 术设计专业教育的重心应放在实践能力培 众所周知．包豪斯的出现．是现代建筑史、 新是一种生产力，也是经济发展的核心之 养和创造力开发并重的基础上，培植艺术 一 工业设计史和艺术史、艺术设计教育史上 。 没有求异独创、推陈出新，就没有新 设计人员过硬的动手能力和敏锐的观察与 最重要的里程碑．是现代工业与艺术走向 的发展原动力。创新程度越高，价值也越 判断力．让其学会学习，学会适应，学会 结合的必然结果。包豪斯的教学体系到现 高，创新是知识经济的本质特征之一。那 沟通．学会动手。因此．高校艺术设计教 在还有许多是值得我们学习和借鉴的，其 么创新又从何而来?当然是从实践中来． 育应在 “实践型”和 创造性”这一核心 中最重要的一条就是 与时俱进．不断更 所谓实践出真知。知识经济时代不仅要求 理念的指导下．承担 培养”的责任．即 新观念．积极创立新思维。 艺术设计人才具备相关过硬的技能素质． 培养学生实践探索和动手能力．培养学生 我国的艺术设计教育是由以前纯美术 也要求其具备高度的创新能力。所以，建 积淀知识文化的能力．培养学生健康的精 的副身——工艺美术 (或称之为应用美术) 立以 实践型“为核心．“创造性”为导向 神品质．培养学生超常的思维和创造力． 到现在独立体系的艺术设计教育的转变． 的艺术设计人才培养模式是面对知识经济 培养学生敏锐的触角．培养学生意识形态 其间经历了从零散化 无序化逐步走