浅谈高职院校非计算机专业“计算机应用基础”课程的的教学改革.pdfVIP

科技信息 0职校论坛0 SCIENCE＆TECHNOLOGY INFORMATION 2008年 第2期 浅谈高职院校非计算机专业 “计算机应用基础”课程的的教学改革 陈永梅 (茂名职业技术学院计算机工程系 广东 茂名 525000) 【摘 要】高职院校的计算机教育，特别是广大非计算机专业的计算机基础教育，在很大程度上决定着未来社会人们应用计算机的水平和 掌握信息化技术的程度，所以计算机基础教育的教学改革倍受各方面的关注。本文从计算机应用基础课程和学生的实际情况出发，就如何提高 教学效果和教学质量、培养学生的应用能力，对高职院校非计算机专业计算机应用基础教学改革方向提出了一些浅显的看法。 【关键词】高职院校；非计算机专业；教学改革；启发教学；幽默语言；应用能力 高职院校非计算机专业计算机应用基础课程的教学改革应该根 2．2采取相互学习、启发教学的教学方法 据现代教育思想和教学理论，改进教学方法，改革教学模式，更新教学 在计算机基础教学中，往往教师认为很简单的概念和知识，学生 手段．强化实验教学，以提高教学效果和教学质量。 却要花费很多时问和精力才能理解和掌握．整体的教学效果不理想。 1．高职院校计算机教育的地位和作用以及其面临的形势 其原因就在于计算机本身具有高科技的特征，有它自己的一整套理论 我国的计算机基础教育从无到有、由点到面，从少数理工科专业 体系和技术规范，要理解它、掌握它，若采用传统的方法来教授这样最 率先实践．发展到所有高校的非计算机专业都普遍开设了相关课程， 新的现代科技．必然会出现事倍功半的效果。 计算机教育得到了极大的发展。高校的计算机教育有两类不同的范 知识不仪仪是通过教师传授得到，而主要是学习者在一定的情境 畴：一种是指计算机专业的学科教育即汁算机专业教育；另一种是指 下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获 面向全体大学生的计算机基础教育。非计算机专业的学生占全体学生 得，也就是在教师指导下的以学习者为中心的学习。学生是对信息加 数量的90％，高职院校计算机基础教学是为非计算机专业学生提供的 工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动者和被灌输 计算机知识、能力与素质方面的教育．旨在使学生掌握计算机、网络及 的对象。凶此，要充分发挥学生学习的主动性．注重培养学生实现自我 其它相关信息技术的基本知识．培养学生利用计算机分析问题、解决 反馈的能力．让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的 问题的意识与能力，提高学生的计算机素质，为将来应用计算机知识 认识和解决实际问题的方案。 与技术解决自己专业实际问题打下基础。 学生之间的交流协作对于其学习知识是十分重要的。对于一些难 纵观目前高职院校计算机应用课程教学的现状，形势不容乐观： 点和重点，应有意识地让学生相互讨论交流．最后由教师进行综合性 一 是由于学生来自不同地区不同的学习条件及家庭环境，计算机应用 总结。这同时也为教师实现启发式、研究式和讨论式等多种教学方法 基础参差不齐．导致对基于不同层次群体的教学内容难以控制；二是 提供了一个良好的场合。 学时偏少，致使大幅增加计算机基础课程教学信息量受限和技能训练 例如在学习画笔一节时．可以首先跟同学们简单介绍了绘图工具 乏力：三是学生数量的大幅度增加导致师资队伍出现不足：四是传统 中一些常用工具的功能，然后让同学们自己画创意画，可围绕老师提 教育手段不利于调动学生学习的积极性，有碍学生综合能力素质的提 出的主题，也可自由发挥，要求是充分利用绘图工具，以达到同学们熟 高。因此，加强计算机应用课程教学改革，的确是一个十分现实的课 练掌握使用绘图工具的目的。同学们之间相互学习，很快就掌握了基 题。 本要领。授课中还可设计一些不同的授课方法，又如，在学习画笔一节 2．教学模式与教学方法的改革 中．当同学们学会了绘 画的一些基本操作方法后．提出绘图中如何重 2．1教学模式的改革 复绘出某 一图形