浅谈初中英语语感的培养.pdfVIP

第24卷 第2期 四川教育学院学报 2008年2月 Vo1．24 No．2 JOURNAL OF SICHUAN COLLEGE OF EDUCATION Feb．2008 浅谈初中英语语感的培养 赵翠容 (遂宁市蓬溪县文井中学，四川 遂宁 629100) 摘 要：英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种E~-r g。而英语课程的学习是让学生通 过学习和实践活动，逐步掌握英语知识技能，提高语言实际运用能力，因此，在教学中应注重培养学生的 语感。其方法有：(1)口语训练，建立语感；(2)创设情景，形成语感；(3)优化课堂，发展语感；(4)合作 交流，强化语感。 关键词：英语；语感；培养 中图分类号：G633．4 文献标识码：B 文章编号：1000-5757(2008)02-0097-02 什么是英语语感?英语语感是人们对英语语言的感 学生都能朗朗上口并常用，回答问题前，总要冒出“Let me 觉、领悟的能力，它包括英语的语音感受、语意感受和语言 try”或“Sorry，I don’t know”。久而久之，学生就养成了一 情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知，是 种开口说英语的习惯。通过动耳、动口、动手、动脑组织大 人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经 量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立 过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自 了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用 于语言实践，又指导语言实践，语感教学是英语教学的支撑 能力。 点。因此，教学中采取有效措施有意识地培养学生的语感， 二、创设情景形成语感 会加速学生语感的早日形成和强化。那么，英语教学中如 初中生由于生性活泼、好动，有意注意时间相对较短； 何培养学生良好的英语语感呢? 同时形象思维比较活跃，他们不满意呆板的教学模式。因 一 、 口语训练建立语感 此教师在课堂上要善于利用电教手段、实物、简笔画等展示 《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务 情景或通过学生参与来模拟情景。帮助学生组织思维、理 是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能， 解具体情景中所传递的信息及语言材料，调动学生多方面 形成一定的综合能力”。语感是在一定的语言环境中，经 的感知活动，以增强学生理解和运用语言的能力，积极主动 过听、说、读等形式，让学生接触丰富的语言材料，在掌握大 地参与到教学活动中。语感是学生在经常不断的各种实践 量词汇的基础上，自然地把语言规则内化，从而达到熟练运 活动中日积月累自然而然形成的，通过不断的发现与探索 用的目的。因此在教学活动中，坚持用英语组织教学，有 产生对语感的顿悟。正如叶圣陶说：“语感为什么会敏锐， 利于提高学生的听力水平，向学生提供大量的英语语言示 就在于它有深切的生活经验。教师在教学过程中，利用教 范，便于学生模仿，从而激发学生学习英语的欲望，提高学 材中大量贴近学生真实生活的题材内容，精心设计仿真实 习英语的积极性，教师一开始就用英语进行教学，加强对学 生活的教学形式，组织引导学生认真进入实际生活情境，在 生口语交际的训练，从日常口语会话人手，循序渐进，让所 仿真情境中调动所学知识，进行全仿真生活信息交流，在仿 创造的语境符合学生的身心发展需求，增强他们的求知欲， 真生活信息交流实践中感悟体会实际生活信息交流的真实 比如说听到的、看到的词、句是学生熟悉的或是容易接受 情景，从而提高语感水平、增强学习兴趣。如在教学Christ—