普通高中新课程人教版语文实验教科书（必修）评价.pdfVIP

2008年第1期 山东教育学 院学报 总第125期 普通高中新课程人教版 语文实验教科书(必修)评价* 张志刚 王兴华 (1．山东教育学院中文系， 山东 济南 250013；2．山东泗水县星村初级中学， 山东 泗水 273209) 摘要：普通高中新课程人教版语文实验教科书(必修)整体体现为传承与创新两大特点。传承表现为编写指导思想、教材 内容和结构体系的传承；创新体现在编写理念、内容的综合化和体例的模块化以及对学生语文学习的“过程和方法”的重视。本 文立足于问卷调查和座谈的方式从教师和学生的视角对本套教科书进行评价，并提出一些建议。 关键词：人教版；语文实验教科书；传承与创新；评价 中图分类号：G632．3 文献标识码：A 文章编号：1008--2816(2008 2O04年下半年，根据教育部《基础教育课程改革指导 立了一种以“训练系统”、“能级递进”、“自学指导”等为基 纲要(试行)》的精神，在《普通高中语文课程标准(实验)》 本特征的模式。其根本目标是在继承中华民族传统文化 的基础上，人民教育出版社、课程教材研究所中学语文课 的基础上，尽量适应现代化建设的需要，培养学生热爱祖 程教材研究开发中心、北京大学中文系语文教育研究所 国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德 合作，编写出普通高中新课程人教版语文实验教科书(必 修养、思维品质，提升文化品位，力求全面提高高中语文教 修)(以下简称人教版语文教科书)一套五本并出版发行。 学的效率。本套教科书传承了这些特点，具体传承体现在 在教科书编辑和出版多样化的今天，人教版在传承中创 以下几点： 新，显示了自己独有的优势和活力。本文立足于高中语文 1．教科书编写指导思想的传承。人教版高中新课程 课改理论和人教版语文教科书使用已经完成一个周期的 语文教科书继承了一贯秉承的高中语文教科书的编写指 教学实践，分析人教版语文教科书的特点，进行相应的评 导思想，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，努力 价。 贯彻邓小平理论和三个代表的重要思想，以教育科学理 一 、 教科书特点：传承与创新 论为指导，严格遵循中学语文教育的基本规律，注意继承 (一)传承 我国高中语文教科书编制的优良传统和成功经验，适当 建国以来，人教版语文教科书坚持以马克思列宁主 考虑中学语文课程教科书改革的实践适应性。 义、毛泽东思想为编写指导思想，在新时期遵循邓小平理 2．教科书结构体系的相对稳定。长期以来，在编写工 论和江泽民的“三个代表”的重要思想，依据现代教育理论 作中，人民教育出版社在高中语文教科书的编写中形成 和心理学理论，编写语文教科书，形成了具有中国特色的 了一套行之有效的教科书体系，基本上采用综合性的结 语文教科书编写指导思想。近年来，贯彻“三个面向”的指 构体系，把范文系统、知识系统、训练系统、助读系统、图像 导精神和高中阶段教育、教学改革的基本要求，结合高中 系统和附录系统等整合编写在一本教科书中。人教版语 语文教学的特点，以全面提高学生语文能力和教学效率 文教科书在一定程度上保持了教科书体例的大体稳定， 为主要目标，以科学化和民族化统一为基本原则，把握汉 把语文学习的诸多要素有机地融入到这一体系中，不但 语文的规律，重视积累和感悟，注重熏陶和培养语感，统筹 有利于与学生初中学过的语文教科书的衔接，使学生能 安排，精心设计，加强基础知识和能力训练，使高中语文教 很快地适应高中语文的学习；而且在继