青岛版三年级数学下册第一、四、五、八单元Microsoft Word 文档.docVIP

第一单元大数知多少 万以上数的认识 一、教材分析： 1、素材选取的领域比较宽泛。让学生在读书和写数的基础上体会计数单位的大小，有利于培养学生的数感。密切了数学与现实的联系。 2、主题图的呈现方式有所创新。信息量足，内容丰富，使学生在京利用万以上的数表示事物的过程中，发展应用意识。 3、体现了收集信息、处理信息的方法和途径。让学生在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。 4、素材的选取注重真实性、科学性。让学生在学习数学的过程中不仅了解一些自然科学和社会科学知识，体现学科整合的理念。 二、教学目标： ?1.?结合具体情景认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确的读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。 ?2.会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，体会用“万”“亿”为单位的计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数；感知“四舍五入”法在生活中的广泛应用。 ?3.?运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 三、教学重点 1、认、读、写亿以内的数，会用万、亿为单位表示大数。 2、认识数据改写单位的必要性，掌握改写方法。 3、掌握求近似数的方法。 教学难点 1、结合情景体会大数的实际意义。 2、大数的认、读、写。 四、课时安排： 本单元建议课时数：?? 8课时 信息窗1?? 万以上数的认读 教学目标 1、通过信息交流感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。 2、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解相邻单位之间的进率。 3、会正确读、写多位数。教学重难点正确认、读多位数。 教具准备 ???计数器 教学过程 前置性作业 1、自学课本2—4页 2、写出学过的计数单位 3、试着完成第3页的数位顺序表 4、十万是多少？ 5、10万里面有几个一万？? 6、 回顾万以内数的读书规则。 一、创设情景，引入新课 老师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？ 二、自主探究，交流提高 （一）十万是多少？ 1、通过数订书钉、人民大会堂容纳的人数，在计数器上一万一万的数订书钉，数到十万。让学生体会十万是多少。师结：10 个一万是十万。 2、接着十万是万的数，、、、、、、九十万再加十万是多少万？在学生充分的讨论中，引出“百万”这个计数单位。在此基础上，在引导学生用推理的方法，得出结论：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿、、、、、、 想：10万里面有几个一万？、、、、、、 3、你知道了那些计数单位？（学生说，教师写）4、完成数为顺序表，你发现了什么？生答如：分三个数级。每级有4个数位等。 在学生回答的基础上，师结每相邻数位的进率，都是十。分三个数级，在分析三个数级的异同点。 教师强调：数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位。 （二）多位数怎样读呢？ 1、? 回顾万以内数的读书规则。 2、? 讨论大数的读法。 3、? 对每级中间或末尾有零的数的读法要重点指导。 三、巩固深化，拓展应用 自主练习：1、数一数同桌对数。教师指导困难学生。 4、? 读一读横线上的数指名读数，发现问题及时纠正。 四、总结回顾，评价反思 这节课你有收获吗？ 信息窗2? 万以上数的写法 教学目标 掌握写多位数的方法，并能正确书写。 教学过程 前置作业 1．指定一名学生说出万以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。根据学生的回答，教师整理成下表(在黑板的一侧)： 2．读出下面各数，并说一说怎样读万以上的数。 30000　 4302100　3．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。 七　 七十　 七百零八 一、创设情景，引入新课 1、我们学习了那些计数单位？ 2、十万里有（?? ）个一万，一百万里有（?? ）个十万,一千万里有（??? ）个一百万，一亿里有（??? ）个一千万。 3、读数练习6400300??? 1245089?????? 1206799006?????? 20067009000????? 450089000000 4、2345678中的各个数字表示什么意思？ 二、自主探究，交流提高 你知道世界上那个国家的人口最多？阅读第7 页的信息，你能提出什么问题？ 三、巩固深化，拓展应用 怎样写多位数？ 1、? 引导学生回顾万以内数的写法，说书写原则。 2、? 写大数与写万以内的数的方法相同，从高位写起，一级一级的往下写。重点强调：最关键是要确定最高位是在那个数级里的那个数位上。 3、? 什么情况下写“0”？（教师边讲边在数位表里做示范） 四、总结回顾，评价反思 这节课你学会了什么？ 自主练习2、4、6