报刊类文本信息的加工与表达教案设计.docVIP

报刊类文本信息的加工与表达 年级：高一 教材：广东版必修教材《信息技术基础》第三章第一节。 【教材分析】 使用文字处理软件加工信息，是计算机进行信息处理的几种基本方法之一，也是每个学生应当具备的基本技能。学生在初中阶段已经接触过文字处理软件，本节内容是对文字处理技术的加深练习，以日常文本中的报刊类文本的加工与表达组织教学，着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要重寻找技术解决的办法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图，同时也是对高中阶段文字处理工具软件使用方面的概括与提升。 【学情分析】 学生在初中阶段已经学习了文本加工软件WORD的基本操作，能简单编辑文本，包括版式、格式、字形、字号、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。 2．学生在日常生活中接触计算机的时间少，计算机水平存在一定的差异，利用文字处理软件 加工信息实践的更少。 3．学生对如何根据任务需求恰当选用合适的工具和合适的素材表达内容，缺乏足够的经验和能力。 【教学目标】 1．知识与技能目标 （1）了解报刊类文本的一般制作过程。 （2）掌握报刊类文本的加工要点。 （3）初步了解作品评价的基本要素 2．过程与方法目标 能够根据任务要求熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。 3．情感态度与价值观目标 通过本节课的学习，培养严谨规范的操作习惯，体会技术之美。感受现代信息技术为学习和生活带来的便捷，激发对信息技术求知探索的强烈愿望。 【教学重点、难点】 重点：分析信息加工任务需求，如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊形式表达主题。 难点：如何根据任务需求，熟练使用加工软件，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。 【教学方法与策略】 根据本节课的内容，我利用活动探究法、任务驱动法等教学方法。在以学生为主体，教师为主导的新课改教学理念下，提倡小组合作学习，让学生在做中学，展示学习成果过程中交流学习经验，与此同时发现知识上所欠缺的，帮助学生体验和使用文字处理软件。 【学习方法】 自主学习：结合自己的基础，利用word的“帮助”学习资源探究学习。 练习法：实践演练，在做中学。 协作法：学习他人优点，促进自我改进。 【教学课时】 1课时（45分钟） 【教学结构】 交流评价讨论教师：任务呈现→指导、咨询→考查学习情况 交流评价讨论 利用素材完成任务自主协作学习 利用素材完成任务 自主协作学习 学生：接受任务→ →反馈→ 【教材的设计思路与分析】 “报刊类文本信息的加工与表达”这节课，是着重培养学生利用文本处理工具软件表达意图的能力。学好这节课，可以培养学生的整体规划能力和提高学生的审美情趣，同时使学生在已有知识技能的基础上得到概括和提高。【教学过程与环节设计】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习上节课报刊文本信息加工与表达中报刊一般制作过程 同学们，在上节课中，我们通过观摩了部分案例，了解了电子报刊制作的一般流程，下面我们再一起来回顾一下： 同学们根据个人设定的主题，结合已收集的素材，设计完成报刊文本的版面结构设计，包括报头、报眉、标题、正文、图片、装饰等 构思作品主题，对作品版面进行设计，用纸张绘制版面设计（布局）的草图。 设计出版面布局草图，同学们在接下来的操作才会心中有数，做到有目的、有步骤地进行。 学生小组代表分享制作心得 上节课已布置相应的小组准备本节课分享本组的电子报刊文本制作成果，并按照报刊文本制作的流程，讲解本小组是怎样进行版面设计，然后如何制作报头、报眉、标题、正文等，具体讲解自己在制作报刊文本时所遇到的问题，以及如何解决问题。 学生小组代表讲解本组的电子报刊文本作品。 学生代表独立完成作品，并分享制作心得，一方面锻炼了同学们自主学习、解决问题的能力，同时也能锻炼同学们交流表达的能力，促进课堂上学生更大程度的交流协作学习。 动手做 任务一：版面设计，具体完成报头、报眉的制作。 教师巡视查看学生的学习过程，了解学生的学习情况，以指导者的身份对个人学生或小组进行问题的指导与交流，同时留意各小组的作品完成情况。 同学们以个人或以小组形式进行报头、报眉的制作，要求用不同的字体、颜色、字号，尽量让报头醒目，引人入胜。 学生代表演示个人作品，并简要讲解制作中的技巧与个人心得。 培养同学们学会自主学习，提高学生的自学能力。 考察学生掌握程度及学习态度，可以使没有完成任务的同学找到原因。 任务二：标题与正文的制作。提出任务为“标题与正文的制作”。 教师观摩学生的制作过程，指导个人学生，同时留意各小组的作品完成情况。记录下各小组载制作过程中存在的问题。 参照自己的版面设计，继续完成标题与正文部分的制作。要求同学们花点心思，尽可能把自己的个性融入到作品中。 学生代表展示自己的作品，