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例谈提高保育水平 　　如今，很多城、镇幼儿园保育教师队伍大部分都是来自临时聘用，的文化水平参差不齐，有的初中毕业，有的甚至连小学文凭都没有。是否如大多数人所言：“保育员的工作无关紧要，其任务仅仅是负责幼儿的吃、喝、拉、撒、睡呢？”实践证明答案是否定的。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育的任务是：实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”由此可见：保育工作有其独特的重要性，直接关系到幼儿园的保教质量。如何充分地发挥保育教师的作用，笔者结合几个教育案例，浅谈如下： 　　一、巧用教育手段，提高保育专业水平 　　案例1：可怕的老鼠 　　现在很多幼儿园都实行全日制，因此小朋友中午都在幼儿园就餐、就寝。有些保育老师担心孩子中午不睡觉，常把恐吓的话挂在嘴边：“还不睡觉？我一会儿抓几个不睡觉的小朋友到黑黑的小房间，那里有很多小老鼠……”话音刚落，寝室静悄悄，可一转身，孩子们的说笑声、喧哗声又此起彼伏。 　　分析：从案例1中可以看出：幼儿的某些行为习惯并不是你恐吓了就能收到很好的效果，相反孩子在第一次的时候可能会有所收敛，但接下去发现你的话只是效仿《狼来了》，孩子不但不把你的话当一回事，反而会产生一种逆反心理。都说保教相结合，一个班级要管理得有条不紊，三个教师必须同心协力，与孩子们共同制定简单易行的“规章制度”，因为制度是孩子们共同讨论总结的，操作起来更具可行性和实效性。无可非议，每个班级都有不睡觉的孩子，这也是保育教师最感到头疼的事，我们能否动脑筋想一些办法，例如：1.用正面教育法：轻声地来到该孩子身边，明确地告诉他，现在是午睡时间，老师不喜欢小朋友睡觉时不停地爬起来讲话，这样会影响其他小朋友休息。2.鼓励法：老师希望孩子们都闭上小眼睛，当你睡着时，我会在你的床头上贴一朵小红花。3.角色扮演法（适合小班孩子）：我是兔妈妈，我来看看乖宝宝们是否都闭上小眼睛了，妈妈要轻轻地摸摸乖宝宝的头……小班孩子年龄小，把规则融入带着童话色彩的角色扮演中他们更容易接受。4.移情法：请该讲话的孩子当寝室小队长，肩负起责任，让他学会以身作则。5.讲述法：事先准备一本童话故事书，睡前给孩子们讲一两个简短的童话故事…… 　　孩子的世界是单纯的，积极的引导更有利于他们身心的健康成长。坚持热爱、尊重每一位幼儿，与之平等相处。不恐吓孩子，以爱温暖幼儿，孩子就能以主动的态度接受你的教育。 　　二、提高与人沟通能力，发挥桥梁作用 　　案例2：我的孩子表现怎么样？ 　　我们时常会碰到这样的家长，他们在接送时会很关切地问：“老师，我的孩子最近在幼儿园会自己吃饭吗？中午有没有睡觉呀？”我们是否应该马上道出孩子在园的不足呢？记得这样一个案例：有一个教师跟一个家长关系很要好，结果这位家长每次问起自己的孩子表现时，该教师马上省去了孩子的优点，直接跟他说孩子存在的不足。有一次这个家长跟别人聊天时，忧心忡忡地说：“我的孩子是不是在幼儿园表现真的很不好，要不老师每一次都说她的不是？如今每次接送孩子，真的很怕看见老师。” 　　案例3：我的孩子为什么没人理睬？ 　　曾经在一个班级，家长问保育教师：“我孩子回家说在幼儿园很难受，吐了两次，为什么教师都不知道？”该保育教师马上说：“饭菜不是我煮的，这个问题你们得问厨房工作人员。”家长听后一脸不高兴。 　　分析：教师要讲究语言交流的一般技巧。从案例2中看出：由于保育教师交流表达不当，导致家长不必要的担心。我们在回答家长的问题时应客观地向家长告知孩子在幼儿园的表现，而不应该掺杂主观色彩和情绪。因为在每一个家长的眼里自己的孩子是独一无二的，都是优秀的；而在保育教师眼里，面对的是四十多个孩子的饮食和起居，每个孩子肯定存在能力方面的差距，有的独立能力强些，有的独立能力则表现得弱些。与家长交流时尽量用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点交流。例如：如果发现孩子独立能力比较差，接送时就可以跟家长沟通说：“你的孩子很可爱也很聪明，如果能让他在家也能学着自己的事情自己做，如自己吃饭，自己穿脱衣服，老师相信他一定会更加出色……”先说孩子的优点，不足之处希望家长配合，这样在家长听来更贴心，更容易接受。而案例3，对于家长的质疑，作为一个班级主要成员的保育教师不能推卸责任，我们首先应当对自己工作的疏忽表示歉意；其次委婉地跟家长说一个班级四十多个孩子，可能是没有及时发现，以后我们在班上会教育孩子遇到事情及时地跟老师反映，我们今后??对孩子更加细心。对于今天发生的事情表示歉意，这样让家长听来更加亲切和贴心。 　　在日常工作中要求教师做个有心人，认真观察，细致指导，耐心细致地向家长反映情况，让家长感到老师了解孩子，关注孩子，他的孩子在老师心中占有很重要的位置。只有家长从心里感激教师，才能发挥家园共育桥梁