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理工类高校音乐欣赏教育探析【摘要】 音乐教育作为美育的重要做成部分，承担着调节学生心理、淡化厌学情绪，激发学习积极性，调动非智力因素，促进全面发展的作用。近些年来，各大高校不仅扩大了音乐专业的招生，而且在普系学生中也陆续开设了与音乐相关的一些课程。本文从在理工类高校开设此课程的重要性、必要性等方面展开探讨，结合教学提出理工类高校讲授音乐欣赏课程需要注意的事项和建议。 【关键词】 音乐教育；理工类高校；音乐欣赏教育 音乐教育作为美育的重要做成部分，承担着调节学生心理、淡化厌学情绪，激发学习积极性，调动非智力因素，促进全面发展的作用。近些年来，各大高校不仅扩大了音乐专业的招生，而且在普系学生中也陆续开设了与音乐相关的一些课程，例如交响音乐欣赏。虽然这些课程只是选修课但学生的学习愿望和上课积极性是非常高的。笔者作为一名理工类院校音乐欣赏课程的代课教师，利用业余时间制作了关于此课程相关问题的调查问卷，并对回收的74份有效问卷进行了分析。 参与问卷调查的男生有49人，女生25人。他们在大学前的学习中均没有音乐表演的学习经验，更没有学习专业音乐理论知识的基础。曾经参加过学校组织的音乐活动的只有9人，而了解本校音乐社团活动情况的也只有27人，另有47人对学校音乐社团活动根本不了解。 这种现象不难解释，理工类院校的学生受到专业方面的限制，很难从具体的学习当中找到与音乐相关的内容，学生的音乐素养和音乐才能水平普遍不高，所以校内组织的各种音乐活动的次数和形式也受到相应的限制。音乐社团也只是一些有相关学习经验的同学自发组织起来，对有相同兴趣爱好并积极参与的同学作基础培训。当然这里面一定有较高才艺的同学，但也是凤毛麟角。因此，理科工类院校里的文娱活动相对综合类院校来说单调许多，这也促成了当学校设立交响音乐欣赏这门选修课时很多同学积极踊跃报名的情况。 针对学生报名的目的性，笔者设立了一个多项选择题。“为什么选择交响音乐欣赏作为自己的选修课之一。答案有1、比较容易拿到学分；2、喜欢音乐；3、希望掌握一些音乐知识，提高音乐鉴赏力；4、其他并写出具体原因。根据统计，有三位同学选择1，有34人选择了2和3，选择其他原因的同学中，有认为对国外音乐不太懂想来了解的；也有人说初中后就再也没有上过音乐课，向要到课堂上来找回忆的；还有是通过同伴介绍推荐的等等。 当问到理工类院校是否应该开设交响音乐欣赏这门课程时，所有同学都给予了肯定的回答。他们认为，大学生应该博学，要多了解各方面的知识；也有人为感觉轻松，能听到名曲，在每天学习专业知识之余，学习音乐知识有利于调节心情等等。这样肯定的答案说明了理工类院校的学生是迫切需要音乐、迫切需要接受音乐教育的。那么如何在理工类院校里上好这门课程呢，笔者认为要从以下几方面入手： 1 通过学生兴趣点切入教学主题 音乐兴趣不仅是学生学习音乐的动力，更是产生感情的基础，同时也是学生在音乐上可持续发展的前提条件。因此，教师要利用学生的求趣心里，以兴趣激发学习热情。如果不能把学生的兴趣有效地激发出来，个别对音乐兴趣不浓的学生就如球盲看足球，毫无实质的乐趣可言。 交响音乐作为音乐体裁中最为复杂的形式之一，音乐内容也是最富于变化的。许多同学带着掀开交响乐神秘面纱的好奇心走进了课堂。起初的学习兴趣很浓，但随着倾听内容越来越复杂，乐曲的时间越来越长，需要掌握的乐理知识越来越多，一部分同学开始退却了，上课的活动变得不再那么积极。针对这一现象，教师在设计教学时就要本着”以学生为本“，采用循序渐进、由易到难的原则实施教学各个环节。例如：德沃夏克的作品《自新大陆交响曲》，其中第二乐章的旋律曾被后人改编成一首至今脍炙人口的歌曲《念故乡》。教师可以从欣赏这首歌曲开始，引发学生想听原作的兴趣，然后再来完整欣赏。又如在学习曲式结构时，不能首次就采取完整的倾听大型的乐曲来讲解，而要选择学生熟悉的乐曲入手甚至可以是经典的流行音乐，讲清楚简单的单二、单三等基本曲式后，再进入奏鸣曲式、回旋曲式等难度较大的内容。 2 教学内容选择要经典 教学内容的选择必须充分利用中外一切优秀的、具有经典性的艺术文化遗产，把经典的艺术引进学生的课堂，选择具有代表性的经典作品。经典的艺术作品具有经典性和永恒性，在艺术形式上、技法上是优秀的，同时“它往往反映人性最深处、最本质的东西、代表了一个时代、一个民族 、一个地区的最高成就，所以能经得住历史的筛选和考验”。(《艺术课程标准解读》98页)因此，其中所内涵的精神是一笔不朽的精神财富。在艺术教学中，把古今中外经典的音乐遗产融入课堂教学，并引导学生充分接触和感悟经典的音乐，细细体会，品味其中所蕴含的生命力、所凝聚的艺术魅力，学生课堂和生活就有了重要的文化养分。 众所周知，贝多芬是跨两