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浅议英语教学中如何进行后进生转化【摘要】 英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。特别是矿区中学的英语教学，抓好后进生的转化是一个关键性的问题。只要教师热爱学生，对后进生下精雕细刻的功夫，教会学习方法，抓好课前预习，培养良好的学习习惯，他们就能取得较快的进步，逐渐赶上其他的同学。 【关键词】 英语教学；后进生转化；学习方法 苏联教育家曾经说过：“在学习中取得成功是学生精神力量的源泉。”英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。特别是矿区中学的英语教学，抓好后进生的转化是一个关键性的问题。 我在近几年的教学中，对英语后进生的转化工作进行了一些思考和探讨，也取得了一定的成效，现谈谈我的体会。 1 多方引导，树立后进生学习英语的信心 在平时和后进生谈心中，我们了解到他们基础差的原因是多方面的。其中有的是因为以前刚刚学英语时重视不够，导致后来跟不上班；有的功夫虽然下了不少，但方法不当，最终收效甚微；有的是从兴趣出发，具有很大的随意性和盲目性，一遇到困难挫折就丧失兴趣和信心，知难而退，弃而不学。我感到要想转化这些后进生，首先得消除他们的自卑感，增强自信心。 有位名人说过：“自信是成功的第一秘诀”。为了重新鼓起学生学习英语的勇气，我首先用自己的亲身经历来教育他们，还找他们促膝谈心，培养兴趣，相信他们能学好英语，实现自己的理想，并指出这是初中生的必备素质之一，也是考试的关键学科。 2 关心帮助，减轻后进生的心理负担 2.1 使后进生享有更多的爱和尊重。从心理上来说，后进生更需要关心和尊重。只有在人格上受到尊重、爱护，他们心理上的缺陷才能得以弥补，才能使他们在宽松和谐的学习环境中轻松愉快地学习。因此，我们决不能以分数高低来伤害学生的自尊心，应淡化分数，将后进生从分数中解放出来。每次考试结束后，对成绩较差者，不在班上公布，而是找其单独交谈，帮助分析原因，对他们取得的点滴进步给予肯定，以充分信任的态度对待他们。 2.2 让后进生体验成功的喜悦。教育心理学告诉我们：没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。对此我们向后进生提出适当的目标，让他们“跳一跳就可以摘到果子”。如根据后进生不同层次，在课堂提问，布置作业，平时测验等方面都适当降低要求，促其成功，让他们与优生一样体会到成功的喜悦。另外，对后进生一有进步，就及时给予表扬，说错时也不责怪，多理解后进生的难处，做到不厌其烦地教他、帮他，以爱心感化他们，使他们以勤奋来回报老师，发挥无穷的拼搏精神。 2.3 多给后进生以理解和信任。我平时发现，一些后进生因基础差，怕问，尤其怕提出的问题简单而被别人笑话。因此我就主动地找他们，问他们在学习中有无困难，对他们的学习一时跟不上表示理解并加倍关心，表现出极大的耐心、宽容心和同情心，在整体教学过程中不去歧视、讨厌、排挤他们，而是满腔热情地引导他们共同参与，相信他们与其他同学一样能学好。这样他们在学习中逐渐由被动变为主动，学习英语的信心也不断增强。 3 授之以渔，教给后进生科学的学习方法 在教学中，我深深地体会到学习方法是学生基础差的主要原因之一。为此，我们平时注意积累学习方法，并在适当的时候传给学习，使他们变“学会”为“会学”。充分利用感觉器官，培养科学记忆方法。如记单词，是后进生普遍存在的一个困难。我教生词时就充分调动各个器官，使他们从读其音，观其形，释其义几个方面有的放矢地培养自己的观察力和记忆力，而不是机械地死记单词。 培养自学能力，提高课堂效率。我首先帮助后进生制定切实可行的学习计划，让其保证英语学习的时间。其次，指导后进生课前预习，或帮助后进生进行预习，并提出一些思考内容和要求，让他们采取“笨鸟先飞”的办法，让他们先学一遍，认清听课的拦路虎，这样有利于提高预习效果和听课效率，减轻后进生课外学习负担，增强其学习信心。再次，我指导后进生做好课堂笔记，便于课后自己复习。最后，我指导后进生找出问题并自我解决问题。 4 好差结对，营造转化后进生的氛围 我将好差学生结成对子，或形成学习小组，让基础好的学生帮助基础差的学生，做他们的“小老师”，并选拔为组长，要求其对全组的英语学习负责，这样对组长来说，既是一种荣誉，又是一种压力。 在学习小组中，我要求人人为小组争荣誉，作贡献。如果一人取得好成绩，大家光荣；否则一人受“罚”，大家受罚，大家耻辱。这样使全组人员(特别是后进生)共同进步，共同提高。如教句型“Have you ever traveled on the train?”时，让学生用“Have you ever ……?”分组造句，有的小组可以造出十多个句子，把以前学过的单词都恰如其分地用进去了。 由于将学生置于学习