《培育高尚情感》PPT课件之一.pptVIP

* 同学们是否想起了一位唐代大诗人的一首诗，是什么？ 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 * * * 同学们观看了这些美景后有什么感受？ * 同学们观看了这些美景后有什么感受？ 大自然的神奇、美妙、壮观和生命的力量等。 世界的大好河山是真善美的统一体。 我们为大自然的美丽所陶醉。这些美好的感受将使我们的情 感向丰富、健康和高雅的方向发展。 下面我们再来看一组人物图片。 （2）感受美人美事 * * 这些英雄人物每一个身上都有令人可歌可泣的感人事迹，同学们欣赏了这些图片后有什么感受？ 感动、感激、崇敬、怀念、自豪等。 古今中外的仁人志士和英雄模范本身就体现了真善美的统一。 * 感受 列举古今中外感人的人和事，体验他们给我们带来的美好感受。 寻找自己周围和社会中美好的人和事，体验和表达自己的感受。 下面我们来看看优秀文学作品的感染力。 （3）欣赏美文 * ??? ?轻轻的我走了，/正如我轻轻的来；?/?我轻轻的招手，????　 /作别西天的云彩。/??那河畔的金柳?/是夕阳中的新娘?? ?/?波光里的艳影，/在我的心头荡漾。?/?软泥上的青荇，???? 　/油油的在水底招摇；?/?在康河的柔波里，?/我甘心做一 条水草?/?那榆荫下的一潭，/?不是清泉，是天上虹?/? ?/?揉碎在浮藻间，?/沉淀着彩虹似的梦。?/寻梦？撑一支长 篙，/?向青草更青处漫溯，?/?满载一船星辉，?/在星辉斑斓 里放歌。?/?但我不能放歌，?/悄悄是别离的笙箫；/?夏虫也 为我沉默，/?沉默是今晚的康桥！/?悄悄的我走了，/?正如 我悄悄的来；/?我挥一挥衣袖，?/不带走一片云彩? 同学们你们听了这段诗朗诵有什么体验？ * 这是一首抒写自然之美与作者心情的短诗，诗人是崇尚、赞美自然的。诗中景物的描写真实细腻，可见康桥在诗人心中打下了极深的烙印。不仅如此，而且康桥是诗人的理想。他说：”我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”然而，满目疮痍的中国，是非颠倒的年代，艰难的民生，使诗人的康桥理想逐渐破灭。这首诗写于一九二八年诗人重返英伦归国途中。故地重游，昔日之景勾起作者昔日之忆，而离别在即，诗人敏感的心底怎能不荡起阵阵伤感的涟漪！描写康桥的自然美，表现作者对康桥的不舍眷恋及心底的惆怅，是这首诗的主题。 ? ? 徐志摩以其独抒性灵的诗风靡一时。他的诗，轻灵飘逸，幽婉洒脱，集意境美、建筑美、音节美和绘画美于一身，同时对中外诗艺进行融合，追求一种“纯真的诗感”。这些在《再别康桥》可见一斑。 ? ? 这首诗意境优美，情感深挚含蓄，诗思精巧别致。诗人以康桥的自然风光为直接抒情对象，采取间接抒情的方式，寓情于景，人景互化。通读整首诗，无一处不是在写景、又无一处不是包含着诗人那淡淡的离别愁绪。诗的第一节：“轻轻地，我走了，正如我轻轻地来；我轻轻地招手，作别西天的云彩。”行文看似洒脱，实则是无奈与惆怅：诗人知道，康桥的美景是永存的无法带走的，改变的是人的心境，失落的是曾经的梦想，而带走的只是那份似淡实浊的眷恋与忧愁。往下，诗人运用比喻，将金柳看成是荡漾自己心头的新娘，甚至他甘心做康河里的一条水草，“油油的在水底招摇”。第四节中，是清泉倒映了天上的彩虹，还是天上的彩虹融入了清泉？那种“月光如水水如天”的意境开阔而悠远，正如诗人那淡淡的却又无处不在的愁情。那绚烂如虹的梦早已揉碎、沉淀在其间诗人轻轻地吟哦也许正是对往日康桥理想的一种悼念？情感在每一个意境中不断升华至高潮。如果说诗的前四节描写的是自然之景，而到了第五节则回忆人的活动。诗人仿佛看到往日的自己长蒿漫溯，在康桥寻梦的情景，那时的自己是怎样的意气风发啊，现实中的诗人禁不住也要放歌了但他不能放歌，因为要离别，因为离别时是满心的不舍与惆怅。唯有沉默才是今晚的康桥，诗人的心境，如一张拉满弦的弓，箭未离弦，便被人活生生的抢了去，那淡淡的思绪曾有瞬间的高涨，但这高涨又在瞬间消失了，正如他悄悄地来，呼应了开头。诗作的情绪线索是：淡淡的哀伤逐渐升华高涨瞬间回复淡淡的哀伤，在这样的线索中，整首诗情与景浑然一体。而诗人构思之精妙体现于取裁的巧妙。诗的开头：“轻轻地，我走了”诗的结尾：“悄悄地，我走了”两个一前一后的“我走了”，说明诗人截取的是“走”这一瞬间，而并非从来到走这一个较长的过程。这一瞬间已在诗人心中永远定格，诗人的一系列情感与他所描绘的康桥的一切意境都在瞬间中完成。瞬间便是永恒。也许，这也正是《再别康桥》这首诗在众多的离别抒情诗中脱颍而出，为世人所喜爱，经久不衰的原因。