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高职英语教学中存在的问题及对策 　　内容摘要：新时期下，随着国家经济的发展和社会对应用型人才的需求，各个高职院校也开始逐渐寻求适合学生发展的策略，不断完善教学机制，抓住教学管理改革这一中心环节，切实深化教学改革。鉴于此，本文对当前我国高职院校英语教学中存在的问题进行了探讨，并提出了相应的对策。 　　关键词：高职英语教学；问题；对策 　　近几年，全国不同层次的各类高等院校几乎都开设了高等职业学校（院）或高职班，包括有一定办学规模的民办学校，也都设立了国家承认学历的高职班。对满足中学成绩一般的学生进一步深造，提高全民素质，为国家培养高等职业技术人才起到了积极作用。但是同期被录取的高职学生在人校时英语水平相差甚远，所以高职英语教育专业现状不容乐观，问题较多，学生的专业基础薄弱，综合素质不高，创新能力缺失。之所以会出现上述问题，一方面是学生自身素质不高，学习主动性较差，另一方面是教师的教学模式有误，英语教学课程结构混乱，内容老套，缺乏创新意识。不过，这些年来随着我国教育体制的完善，英语教学的改革取得了一定成效，但是总的来说，我国高职英语教学模式仍然存在或多或少的问题。随着我国改革开放的不断深入，特别是加入wTO后，英语作为国际通用的语言越来越显示出其重要性。因此，如何搞好高职英语教学是值得教育工作者认真探讨的课题。本文旨在研究高职英语教学中存在的问题及对策，并就其现状展开深入探讨。 　　一、高职英语教学中存在的问题 　　（一）课程安排不科学 　　就目前多数高职院校英语课程的开设而言，英语是作为一门公共课存在的，在教学过程中是一种基础教育，并没有进行深入的探讨与研究，设置这门课程的目的一开始就存在缺陷，它没有根据学生未来职业发展需求合理开设课程，而只局限于学生基础知识的学习，真正需要强化的实际运用能力并没有显著提高。这种模式的教学方法就在很大程度上弱化了学生在社会背景下英语实际运用能力的提高，具有很大的弊病。高职院校的学生综合素质偏低，英语更是弱项，学校在进行基础教育的同时，也应强化学生的其他技能，学校可以丰富英语课程，本着“培养全方位人才”的思想使学生向着听、说、读、写的四项基本技能方向发展。 　　（二）考核系统不健全 　　在大多数高职英语教学中，实行的考核制度仍然是笔试，虽然有些学校也推出了口试，但只占少数比例，单凭一张考试试卷就将学生划分为三六九等的做法明显不合理。这种只重视知识的积累而忽视知识的内化模式并不能将学习与职业能力培养有效结合，只有立足实际，从实际出发，真正了解市场对人才的需求，并根据实际情况制定出详细的考核系统才能真正意义上的促进英语教学职业化的发展。学校应健全考试制度，实行口试、笔试双考核，并适当提高口试比例，只会写不会说的“哑巴英语”是目前大多数学生存在的问题，学校只有将口试纳入考试范围才能激发学生的积极性，学生才会主动学习，努力提高自己的口语水平。 　　（三）教师队伍有待完善 　　教师的专业素养直接决定教学质量。教师如果不严格要求自己，只是一味的将英语教学停滞在基础教育阶段，意识不到学生实行英语专业化技能的训练对未来发展的影响，而只是实行单一的教学方式，这样只能打消学生的学习劲头，无法激发学生学习的热情和兴趣。高职英语教育的目标是培养高级应用型人才，因此，教师在英语教学中应该坚持实事求是，立足社会，既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，又要培养学生运用英语进行交际的能力，只有这样做才可以一举两得，真正培养出一批具备实际应用能力的人才。长期以?恚?高职院校的英语教育只是把英语作为一种知识来传授，教师一昧地向学生灌输知识，学生被动的接受知识，从而忽视了英语作为一种语言工具的特性和学生综合运应用英语能力的培养，从而导致学生在学了多年英语之后还是停滞不前，既听不懂、说不出、更写不成。因此，要想提高高职英语的教学质量，必须完善教师队伍建设，严格要求教师提升自身教学能力，改变传统教学模式，实行翻转课堂，引导学生主动学习，转换角色，真正做到学有所成。 　　二、高职英语教学职业化发展应采取的措施 　　（一）培养专业人才，注重实际应用教学 　　在现代社会中，英语已然成为每个人必须具备的交际工具，由于高职英语教学一直处于基础教学阶段，现有的专业教学体系很难形成一种全面、系统的教育教学。因此，要想使高职英语这一专业有较大潜力的发展，就必须进行改革，在实践中不断完善这一学科体系，不断改进教学内容，培养专业人才，只有从实际出发，实事求是，这样的教学体系才能适应时代发展的要求。 　　（二）完善课程体系，转换教学观念 　　高职院校要根据教学的自身特点和课程设置的相关要求，确定英语教学课程体系的专业方向，之后再根据课程专业方向确定具体的课程和教学大纲。高职院校在完善课程体系的过程中，除了注重基础英语的教育外，更