引领学生走进自由写作的王国_于永正老师_对话描写_作文指导课赏析.pdfVIP

2008.03 语文版 走进新课程的作文教学,如何引领学生走进自由写 面。有的呢?再看。 作的王国,是公认的教学难点。于永正老师的《对话描 生:有的提示语在后面。 写》作文指导课不同凡响,他在指导写作方法的同时,处 师:在什么后面? 处体现出对学生自由写作精神的激励,是一道亮丽的课 生:在说的话的后面。 堂风景。 师:找一句,读一读。 一、鉴赏经典课文片断,让作文技法指导成为学生 生:(读)“哪一点不像呢?”伯父转过头来,微笑着问 写作的精神需要 我。 【课堂实录一】 师:还有呢?再找。 师:同学们看,这篇短文(指课文《我的伯父鲁迅先 生:还有的提示语放在说的话的中间。 生》片断)是写周晔到鲁迅先生家做客的一件事。这篇短 师:找一句读读。 文,作者写得最多的是人物的什么呢? 生:(朗读)“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑 生:(齐)对话。 着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又 师:周晔在写对话的时候,你发现有什么特点? 直的。” 生:我认为她写对话时加入了人物的神态,还有动作。 师:读得好。看看,提示语镶嵌在说的话的当中了。 自由 的 引领学生走进 写作 王国 ———于永正老师《对话描写》作文指导课赏析 ◇张 霖 名 家 师:交代一句话谁说的,怎么说的,这叫什么?知道 还有没有提示语的,哪一句没有提示语?一起读。 教 吗? —” 生:(朗读)“那怎么—— 生:这叫人物的神态、动作。 师:这一句省略了提示语,为什么可以省略呢?因为 学 师:老师告诉你,这叫提示语,记住它。(板书:提示 不写谁说的,大家也知道是谁说的,在这种情况下,就可 艺 语)在写人物对话的时候交代一句话谁说的,怎么说的, 以省略提示语。这些发现对于我们写好对话相当重要。 这叫提示语。作者写提示语方式很多,它们在说的话的 再迅速地看一看提示语的位置,看的时候要注意标点符 术 什么地方,迅速地看课文。比如:第 1自然段的提示语在 号,提示语在说的话的前面,这个“说”后面用什么标点? 欣 什么位置? 看在眼里,记在心中,快。提示语在说的话的后面,“说” 生:在前面。 后面变成什么标点?提示语在说的话当中,“说”后面一 赏 师:在说的话的前面。一起把这句话念一念。 般是什么标点? 生:(读)我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对 生答略) ( 他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像。” 【赏析】 师:对了,这是一个发现,有的提示语在说的话的前 于老师在指导作文技法时,让学生从《我