初中生物教学中如何防止学生产生“疲劳”.pdfVIP

20o8年第6期(第l4卷) 科学教育scienceEducati0n ·77· 识的过程，更是师生情感交流和反思的过程。如何处 苗。 理学生在教学过程中的过错是教师教学能力一个重要 教学过程中应提倡 “善待过错”，但有一点教师必 体现，不管学生在怎么样的背景下犯下过错 ，有一点是 须有一个清醒的认识 ，“善待过错”不是对学生行为过 值得教师反思的，粗暴的处理方式不是教师威信的体 错的放纵，教育中同样需要惩罚，但这种惩罚不是体 现而是一种专制，教学的对象是学生，一个充满个性和 罚，是给学生一个警示。在 “合理的惩罚和善待过错” 逆反的人，“传统的教鞭”在学生面前已显得越来越苍 两者之间教师也应该有一个合理的选择，并不是一味 白无力。学生的个性是教学环境的产物，怎么样的教 择其一而处理，但对学生一般性的过错，更多应选择 育环境就有怎么样的学生个性，暴力的教学环境培养 “善待”，“善待过错”更之重要的是给学生一个宽容的 的学生也深深烙着暴力的痕迹，让我们用爱心 “善待过 机会，用教师的情感引起学生的共鸣，让学生在教师的 错”，使每一位学生在教师的爱心下健康成长，在一个 宽容下省悟 自己的行为并纠正，让学生自己感受到教 充满体凉、关爱的环境中滋润学生心里弱小的爱心之 育是一种爱和关怀 ，教育不是仅对过错的惩罚。 初中生物教学中如何防止学生产生 “疲劳” 张静华 (宁夏银川市第二十六中学 750o02) 在新课程理念中，如何有效地进行初中生物教学 生潜能。 呢?那就是防止学生产生 “疲劳”。教育心理学家研究 2 遵循认知规律 。优化课堂教学结构 表明，学生产生学习疲劳主要是由以下两方面原因造 2．1 合理安排课堂知识容量，把握知识层次性原则 成的：一是由于长时间从事心理活动产生的客观疲劳， 课堂教学的知识容量的大小和层次梯度的设计，要针 或称为精神疲劳。如课堂容量过大，内容 对学生的实际情况而定。过大的容量和过陡的坡度， 过深等等。另一种是主观疲劳，又称假疲劳，这种 “疲 不但不利于学生对知识的接受和掌握，还易造成学生 劳”往往与学生情绪状态有关。如授课内容枯燥 ，形式 疲于奔命，被动紧张的心理。因此，授新课的知识容量 单调，学生缺乏明确的学习 目标等，是一种 “心厌”现 就不宜过大、过深，知识间联系要恰当，不宜过繁、过 象，初中生物教学中怎样有效地消除这种 “疲劳”呢? 远；对能力层次要求较高的知识点，要特别注重遵循认 1 培养学生兴趣 。树立远大理想 识规律，由浅人深、由表及里地引导和帮助学生逐步掌 兴趣是最好的老师。当一个人乐于做某一件事时 握，层层推进，切忌急于求成一步到位。如讲生物第一 或是为着某一 目标而奋斗，纵然再枯燥 、困苦，也会感 册上组织和器官一节，这节篇幅虽不多，但实际容量 到不知困倦。对中学生来说，兴趣、理想就是他们学习 却不小，不宜在一节课内一次性达到教学的最终要求， 的内在驱动力。因此，初中生物教学 中要充分培养学 在讲授时应先使学生掌握植物细胞各部分的结构及其 生学习生物的兴趣，树立远大的理想，并努力把兴趣发 主要功能，而对于组织和器官，应在掌握了细胞的有关 展成为追求理想的动力。培养学生兴趣的有效做法 内容的基础上，再在本章复习和以后有关章节里温故 有：介绍生物科学是 自然科学中的基础学科之一，生物 而知新 ，继续深化认识，这样既分散 了难点，又使学生 学是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农、 学得有趣 、有效。 ‘ 林、牧