尝试语文课的新教法.pdfVIP

与传统的教育教法有极大的 前些年，不少语文教育专家 不同，新课标更突出学生的素质 提出了 “大语文”概念，即社会 与能力的培养，其学法更强调学 生活一切资源经过取舍加工均可 生的自主合作探究，其教法更重 为我所用 ，成为课堂的源头 活 视引导与激发学生的学习兴趣。 水。但中学课堂的实际情况是仍 要贯彻新课标的精神，课堂就要 有很多教师一手拿着课本，一手 有许多和以往不同的新做法。笔 拿着教参照本宣科，有时甚至会 者结合语文教学的实际，尝试了 只讲课本内容，并让学生整段记 以下一些做法 ，取得 了一定效 录约定俗成的所谓 “标准答案”。 果 。 严重约束了学生的思维，降低了 一 、 善用分组提高主体意识 学生学习的兴趣。实验表明，人 自20世纪70年代以来 ，苏 们学习的 11％是通过听觉 ，80％ 联、美国都十分推崇小组合作的 以上是通过视觉 ，而 只能记住 教学模式，认为它在增加学生的 20％左右听到的信息，却能记住 交往、促进社会技能 、社会情感 50％以上既听到又看到的信息。 的发展 、大面积提高教学质量上 在科学技术高速发展的时代 ，我 具有重大意义。事实上 ，小组合 们有责任打破教师 、课本 、学生 作的教学模式能够深化学生的认 三位一体的教学模式 ，应尽全力 识、集思广益 、拓宽思路 ；发展 巧用各用教学资源，创设 良好教 言语理解能力与表达能力 ；培养 学环境 ，以收到 良好效果。比 学生的合作精神。同时，由于智 如，笔者曾看过一个老师充分利 力背景 、不同思维方式甚至不同 网络给学生教授 《林黛玉进贾 性别的学生可以起到互补的作 府》一课，很让人回味。 用，使学生之间可以互相帮助 、 开场 白：都言作者痴 ，谁解 互相影 响，从而共同进步。另 其中味。大家对 《红楼梦》的熟 外，分组为师生交往 、生生交往 悉程度如何?统计结果 ：完整读 提供了多种空间形态 ，使课堂教 过 (1票 ，教师 )；没有完整读 学中形成多层次交往 ，增强学生 过，但有一些理解 (36票 )；没 在课堂教学中的主体意识 ，