幼儿教师的组织文化知觉与组织承诺初探 - 国立台南大学.pdf

國 　 立 　 臺 　 南 　 大 　 學 「南大學報」第39卷第1 期教育類（民國94年）：21∼40 21 幼兒教師的組織文化知覺與組織承諾初探 李新民 樹德科技大學幼兒保育系 戴嘉南 國立高雄師範大學輔導研究所 黃美惠 樹德科技大學幼兒保育系 摘　　要 本研究主要目的在編製幼兒教師組織文化知覺與組織承諾的評量工具，並嘗試探索幼兒 教師組織文化知覺與組織承諾之間的關聯。研究者以高高屏地區幼兒教師為研究對象，透過 問卷調查法蒐集實證資料。有效樣本數193所提供的資料經因素分析及多元迴歸分析結果發 現：幼兒教師組織文化知覺包含科層性文化、創新性文化、支持性文化三個構面；幼兒教師 組織承諾包括價值承諾、努力承諾、留職承諾三個構面；幼兒教師組織文化知覺與組織承諾 有正向關聯存在。 關鍵詞：幼兒教師、組織文化知覺、組織承諾 22 南大學報 壹、緒　　論 一、研究動機與目的 組織文化（organizational culture ）與組織承諾（organizational commitment ）是近來管理學 界與組織學術研究者所關切的核心議題。若干學者認為透過組織文化的探討，可以了解組織的中 心思想及生活方式；對組織人員的組織承諾之解析，可以釐清組織成員的道德情感投入與行為模 式；而強勢的優良組織文化則可以激發出組織成員強烈的組織承諾，組織文化與其成員組織承諾 之間應有密切關聯程度（Mowday, Porter Steers, 1982 ；OReilly, 1989 ）。然而，這些論述忽 略了組織人員對於組織文化的知覺，才是組織組織文化與組織承諾產生聯繫的關鍵。即便是在同 樣一個組織，每個組織成員所知覺的文化不必然完全一致，每個人都有其感受與解讀的自由空 間。在實證研究上，許多研究者以組織文化與其成員組織承諾之相關作為研究的主題，但是其對 於組織文化的評量卻以組織人員自陳量表為工具，其研究發現的解釋便造成客觀的組織文化現象 與主觀個人感受之混淆（例如：丁虹，民76 ；邱馨儀，民84 ；章珮瑜，民89 ；陳聖謨，民84 ； Anderman,1991 ；OReilly ,1989; Tucker McCoy, 1998 ）。而真正以組織文化知覺與組織承諾為 題的研究相當罕見，以幼兒教師為研究對象的相關研究更是付之闕如，實有必要嘗試發展評量工 具以便進行相關研究。 循上所述，研究者以「幼兒教師的組織文化知覺與組織承諾初探」為題進行研究，主要研究 目的有二： （一）發展幼兒教師組織文化知覺及組織承諾評量工具。 （二）解析幼兒教師組織文化知覺與組織承諾之間的關係。 二、名詞釋義 為了使各項研究問題清晰明確，及便於了解研究主題與論述說明，茲將本研究所涉及之重要 名詞詮釋如下。 （一）幼托機構 幼稚園與托兒所乃是國內目前負責學齡前幼兒教育與照顧的主要機構，本研究以高高屏地區 的合法立案公私立幼稚園與托兒所來界定幼托機構範圍。 （二）幼兒教師 幼兒教師（preschool teacher ）乃是提供幼兒教育與照顧的專業人員。本研究所謂的幼兒教師 係指高高屏地區的合法立案公私立幼稚園教師以及托兒所保育人員，其具有合格證照，且實際從 事幼兒教育與照護工作。 （三）組織文化知覺 組織文化（organizational culture ）是組織成員共享的中心思想，組織成員不自覺的內化表現 於組織日常生活中（Schein, 1985; Robbins, 1998 ）。而組織文化知覺則是組織成員所認知的組織 成員