家庭环境因素对国民小学学童创造力表现之影响因素 - 国家教育研究院.pdf

家庭環境因素對國民小學學童創造力表現之影響因素分析 57 國立教育研究院籌備處 第 107 期國小主任儲訓班專題研究 家庭環境因素對國民小學學童 創造力表現之影響因素分析~ 指導教授：陳木金 博士 組 員：林瑞吉 許秋儂 卓佳芬 黃鳳霞 吳麗玲 58 第107期國小主任儲訓班專題研究 家庭環境因素對國民小學學童創造力表現之影響因素分析 59 家庭環境因素對國民小學學童創造力表現之影響因素分析 壹、緒論 近年來，培養學生創造思考的能力，已成為世界各國教育的趨勢，資訊科技的發展，讓 知識本身不再具有高價值。人類正面臨「第三次產業革命」－一個以「腦力」決勝負的「知 識經濟時代」（教育部，2004 ）。未來需要的人才，要能從浩瀚的資訊中，擷取有用的知識， 並能學以致用、敢於創新、創造，具備動手做的創業家精神（許芳菊，2006 ）。最重要的是， 我們教育的方法必須擺脫傳統權威的束縛，提倡以開放及創造思考的教學，激發學生擴散性 思考，培養學生創造力，使學生能邁向卓越的未來（陳龍安，1997）。 一、研究動機 在創造力成為顯學的現代，學生的表現常常面臨不具創造力的批評，但是學生之所 以沒有創造力是本來就沒有創造力嗎？還是後天諸多的外在因素，在無意識中一步一步 地逐漸抹煞呢？這是一個相當值得深思的問題。許多家長與老師們都常這樣問道：「我 們的學生是否擁有創造力」、 「如何培育學生的創造力」、「為什麼我們的學生越來越 沒創意」……。 有鑑於此，教育部（2004 ）在「教育部創造力教育白皮書」中，特別強調學校在行 政與課程、教學上創意策略的運用，鼓勵老師運用教學策略，實施創意教學與評量，提 供創意思考技巧，引導學生「無中生有」、「有中生巧」的能力。當中以教育典範與機 制的革新為施力點，在教育行政人員與老師之相互配合下 ，鼓舞學生、影響家長，並促 成產業和民間組織之參與，進而形成尊重差異、享受改變之社會環境。 楊坤原（2001 ）研究發現，社會環境文化、外在動機、學校、家庭等等以及身處其 中的重要他人等因素都是影響學生創造力的重要因素。李雅怡（2003 ）研究也指出，對 於國小學童而言，影響層面最廣且最直接的環境因素應該是家庭和學校，家庭本身的背 景因素，以及國小學童與父母 、兄弟姊妹之間的互動關係，都可能對其創造力的發展造 成深遠的影響。家庭是小孩的第一個學校，父母的教養觀對子女的學業成就，均有顯著 的正向影響（林松齡，2006 ）。 教育就是未來國力的展現，站在學校層次上，面對學生創造力的時代需求，自然得 配合實施相關課程與教學。但家庭環境中，親子教育、家庭教育，要如何運作，才能幫 助子女更具創造力？為何有些學生可以充滿創意，在學習中保持高度欣賞，進而創造令 人驚豔的表現，有些人卻落入頭腦僵化、不知變通的境地 。家庭對子女的影響力該如何 運用，才能有效提升子女創造力？這是本研究要探討的重點。 二、研究目的 影響學生創造力的因素眾多，不易細分加以界定，本研究僅就較為明顯的表徵來探 60 第107期國小主任儲訓班專題研究 討，以瞭解家庭因素中包括家庭社經背景、家長教養方式 、家庭結構、家中排序與學童 性別等，對國民小學學童創造力表現之影響，並做為家長教育子女參考之用。 貳、文獻探討與分析 一、家庭經濟因素對國民小學學童創造力表現之影響 Schenfeldt （1990）指出家庭社經背景為創造力發展的先決條件，個人創意行為中所 需的認知能力（擴散思考、語言與思考的流暢、問題解決風格等）、非認知特質、氣質