反思自我，感悟生活.ppt

听泉 东山魁夷 一、教学要求 1．通过品味散文优美、富于哲理的语言 2．学习散文“形散神聚”的特点 3．了解作者的写作思路 4．激发我们对生命的由衷热爱和对身边人和事物的珍惜，寻找生命的真谛 二、学习要点 1． 了解作者生平以及作者构思（主旨的步步深入的揭示过程） 2． 学习散文“形散神聚”的特点 3 ．感悟生命，寻找生命的真谛。 三、作者作品 东山魁夷，日本画家。1908年7月8日生于横滨。受业于东京美术学校日本画科，1934年留学德国。历任日本画院展审查员、常务理事长、顾问等职。擅以西方的写实眼光捕捉日本风光之美。他大胆探索，用西画技巧和表现手法改进日本画，使日本画在保持平面性的同时增强了画面的空间感。他的风景画中不出现人物形象，却蕴含着深刻的人生哲理和对人生的强烈情感。代表作有《春晓》（由日本政府赠送给毛泽东）、《京洛四季组画》、《唐招提寺壁画》等。另有文集11卷出版。 四、课文讲解 1．朗读课文体味文中所体现出来的哲理。 2．课文分析 茅盾曾经说 “自然是伟大的，然而人类更伟大” 富有哲理的语言，征服自然改造自然的人类固然伟大，那么能够将自然美景描画出来的人，并能激发我们的人内在感悟的人，是否也有其与众不同的伟大之处呢？  作者东山魁夷的一生直接影响着他的画风和文风， 全文共分为三个层次 第一部分（1——8自然段）写鸟儿不停地飞翔。 飞翔的鸟群是壮阔的，在飞翔的途中 “它们和睦相处，互相激励，有时又彼此憎恶，格斗，伤残。有的鸟儿因疾病、疲惫或衰老而失掉队伍。”但是它们却不是按照自己的意志飞翔的，它们不知道“为什么飞？”“飞向何方？” 它们只是“着了迷似的那样剧烈，那样急速地振翮翱翔。”然后随着“光阴在匆匆忙忙中逝去”自己也便“在这块土地上消失。”这便是鸟儿的生命历程。 第二部分（9——15自然段）点明清澈的泉水并不能指明鸟飞的方向，如果鸟儿以为“随处都可以看到泉水”并且“连续地飞翔下去，到头来，鸟群本身就会泯灭的”，所以作者希望“鸟儿能尽早懂得这个道理” 第三部分(16——最后)由写鸟转向写人。认为人也跟鸟一样经常迷失方向 “每逢这个时候，当我听到心灵深处的鸣泉，我就重新找到了前进的标志。”“心灵的泉水教导我：只有舍弃自我，才能看见真实。”“舍弃自我是困难的，甚至是不可能的”但是“美，正在于此。” 总之，作者正是从鸟儿的迷失、倾听和顿悟中，体验到生命。 东山魁夷的《听泉》是一篇平淡优美，寓意深刻的散文，以鸟群象征人群，表达了对现代人生活状态的反思，给人无穷启迪。 3．理解品味语句内涵 1）文章前面部分写鸟，后面部分写人。衔接前后部分的一句话是什么？“我也是群鸟中的一只，所有的人们都是在荒凉的不毛之地上飞翔不息的鸟儿”  这句话表明前后部分的关系是什么？ 文章表层写鸟，实则写人。 （2）说说作者首先为我们描绘了一幅什么图画？ “鸟儿飞行图” 这幅图画中的鸟儿有什么特点？找出文中关键句，品味它的丰富内涵。 ?鸟儿鸣叫着，它们和睦相处，互相激励;有时又彼此憎恶，格斗，伤残。有的鸟儿因疾病、疲惫或衰老而失掉队伍。 鸟儿急速地飞翔，昨天、今天、明天，它们不停地飞，但却不知道为什么飞，飞到哪里，匆匆忙忙地让自己的生命逝去。 鸟群的身影正是人类的写照，匆匆忙忙的现代人总在奔忙，却又遭遇了迷途，不知道为何而忙，不知道向何方去，生存目标迷茫，生存意义丧失。“和睦相处”“又彼此憎恶，格斗，伤残”，正是现代竞争社会人们的写照；??“可如今，到处都是望不到边的漠漠荒原”，正展示了工业社会里环境的衰微。 （3）接下来又是一幅什么图画？“鸟儿听泉图” 这幅图有何含义？水是智慧的象征，泉水知道鸟儿应该飞去的方向。????????????????????????????“天之骄子”可见是影射人类曾自以为是万物之灵；“这小憩何等珍贵”，呼唤现代人应停下匆忙的脚步，“听泉”，倾听自然的启迪，反省自己的生活，重新明确方向。 （4）后半部分中“人人心里都有一股泉水”是何意义？ 指心泉，内心深处的声音，“日常的烦乱生活，遮蔽了它的声音”，人就会“在旷野上迷失方向”，只有倾听心灵深处的鸣泉，才能“重新找到前进的标志”。 4、认识象征手法 本文意蕴深远，巧妙运用象征手法，以“鸟群”象征“人类”，“鸟群”方向的迷失象征“人类”奔忙的盲目，以此提醒现代人应该停下匆忙的脚步，倾听心泉，反思自己的生活，更好地走向未来。象征是用具体形象的事物表达抽象的思想、感情、概念的一种表现手法。 5、反思自我，感悟生活 讨论：我们是否也像鸟儿呢？我们是否也应该倾听心泉呢？ 学生忙忙碌碌为考