一般教师与优秀教师.doc

一般教师与优秀教师 一般教师与优秀教师存在着明显的差别，优秀教师也存在着有别于一般教师的众多特质。然而优秀教师也是从一般教师经过长期。复杂的过程成长与发展起来的。实验证明，通过培养优秀教师的许多特质和技术是可以在一般教师身上实现的。因此，研究一般教师与优秀教师之间的差别，探讨优秀教师的成长过程，对于促进一般教师在较短的时间内向优秀教师转化，具有重要的意义和价值。 一、一般教师与优秀教师的差异 一般教师与优秀教师班差异可以表现在很多方面，如职业理想、工作态度、教学能力等等．然而，从本质上说，优秀教师之所以能由”一般”发展成为”优秀”．起主要作用的还不是其能力方面，而在于其对教育工作的态度及人格品质方面。 1．从事教育工作的使命感 教师工作是一种价值引导工作。教师本身的价值观若不能和社会的发展相和谐，就无法有效地进行教育工作，就可能产生矛盾、冲突，影响整个教学生活和教学目标、也就谈不上工作的效能。有些教帅，在进人教师岗位初期就对教师职业的社会意义与价值缺乏了解，甚至把做教师仅仅当做谋生的手段。他们要经过较长一段时间才能把自己的职业。情感培养出来。而优秀教师把从事教育事业看做一种使命，深知自己肩上的责任。他们拥有自己的职业信仰，那就是坚信自己的教育活动在个体活动和社会发展过程中所起的作用，拥有对教育价值的认定和承诺，无私地去追求教育整体价值的实现。特别是在外界出现于优的情况下，一般教师往往放弃努力，甚至抛弃了自己的职业理想，另谋他业。而优秀教师往往能始终坚持目己的职业信念，排除干扰与杂念，始终保持一种平和的、愉悦的工作心境。 2．对工作的事业心与上进心 自1911年德国学者舒姆皮特在他的经济学著作《经济发展理论》中强调事业心的重要性以来，许多经济学家都把事业心看做是土地、劳动力和资本之外的第四生产要素。可以说，教师的事业心是学生、教师和教育影啊之外的第四教育要素。作为教师，日常要付出大量的精力和体力．教师工作时间之长、心思之重及体能的3，之大是很明显的，人们用”园丁”、”蜡烛”来比喻这种精神是恰如其分的。再有，教师工作是情感使用量比较大的职业，其情感的焕发是来自于教师的事业心和责任感。从这一点说，教师奉献的是一颗心。而对这颗心的最好回报就是学生的爱戴和家长的信任，以及社会成就的慰藉和专业成果的激励。 一般教师也有事业心，但其强度与优秀教师相比，还有一定的差距，他们在教育教学中也希望取得优异的成绩．但往往对自己要求不高且努力不够。优秀教师之所以优秀，在于他总是不满足，在工作中努力实现最佳境界。有了高标准．才有高追求，才有高效率，才有高水平，正是这种精神这就了辉煌的事业。 3．获取成就的动机与欲望 教师的成就动机是其从事并完成教学工作的重要动力基础。它是指教师在充分认识到教育工作的价值的基础上，愿意去完成自己的本职工作，并力求达到完美地步的一种内在的推动力量。具有高成就欲望的教师一般表现为事业心强，有很大的理想抱负；责任心强，愿意承担责任；甘冒风险，喜欢挑战性的工作；有高而切合实际的奋斗目标，注意工作反馈；重成就，轻金钱，从工作的成功中得到乐趣和激情。教师成就动机的高低，对于其专业发展具有重要作用。一般教师对自己抱负水平及成就方面都不作突破性追求，因为他们觉得自己是普通的人，而教育本身又很少有人能创造奇迹。优秀教师则不然，他们一般具有较高的抱负水平，追求高成就，并能通过自己不懈的努力，去创造自己教学生涯中的奇迹。 4．求知的欲望与兴趣 教师的工作还表现为一种高超的智慧和技能的输出，这种奉献，直接决定着育人的效果。因此，教师要不断强化自己、充实自己，为输出才智而勤奋地吸取养分。这种不断学习、不断提高的过程需要教师要允终保持旺盛的求知欲望，以教学为一种价值、一种乐趣。相反，如果没有适当的教师价值观，缺乏兴趣，就会无心工作．得过且过，这当然要影响其教育效能的发挥。 5．物质条件需要上的差别 教师在物质需要方面具有朴实性，无论对于生活物质还是对于工作物质方面的需要，教师往往都以简朴、实惠等作为衡量的标准，可以说淡于追逐物质利益，是中国教师从业的精神支柱。但是在物质条件的需求方面，不同类型的教师的表现又会有所差异。与一般教师相比，优秀教师对物质条件上的需要相对淡薄。他们一般放弃了许多物质方面的追求，即使在特定的贫困环境中也能保持内心的安适快乐，安于物质生活的贫乏，而追求较多的高层次的需要与享受。弱化了生活．优化了工作，高追求而低物欲，这是优秀教师的共同特性、确实．要做一名好教师，没有一种甘于吃苦、不计名利、耐得寂寞、敬业爱业的奉献。神是难以实现的。 二、优秀教师的特质 优秀教师之所以优秀，除了其成长与发展受到有利的环境因素影响之外，关键还在于优秀教师具有一般教帅所不具有的一些特点。正是这些特质的存在，他们才能从一般教师中脱颖而出，逐渐成长并发展